臺灣高等技職院校的管理特色

劉兆義

摘 要：臺灣地區的高等技職教育能夠在世界范圍內受到廣泛的認可，與院校的管理密不可分。從院校管理、教學管理、學生管理分析臺灣高等技職院校管理方面的特色，以便更好的推進內地職業教育的發展。

關鍵詞：臺灣；高等技職院校；管理；特色

臺灣的高等技職教育經過多年的發展，已經形成了一套獨立而完整的教育體系，學校、企業、社區融為了一團，形成了較完整的社會服務體系。筆者有幸隨湖北省職業院校青年骨干教師交流培訓團，赴臺灣開展了為期兩周的交流學習。通過對大葉大學、嶺東科技大學、朝陽科技大學、建國科技大學、明道大學、中州科技大學六所大學進行參訪，聽取專題講座，深入到各大學所在的系所，與專業老師深入交談，比較系統地了解了臺灣地區高等職業教育的人才培養模式和教學管理方法。

一、辦學特色鮮明，管理細致有力

臺灣的高等技職院校辦學特色鮮明，辦學模式和理念跟著生產走，跟著市場需要轉變辦學方向和調整專業設置，學校都在思考自己的強項，在做大做強自己的強項。嶺東科技大學突出藝術動漫專業；明道大學突出有機綠色農業；中州科技大學突出生物農業。

學校管理執行力強，制度是辦事的基本原則。大葉大學校長將自己的郵箱公布給廣大師生，在校園網上公開發表講話，并要求教師將所有的資料全部放置在校園網上，樹教師典型，讓廣大師生認識自己，鼓勵學生把問題反映給校長，讓學生意識到校長在關注他們。然后，將行政部門集中在一起，明確職責，減少辦事流程，做到互相監督。接著，挖掘學校自身優點，充分引進各種評鑒，借評鑒做好資料整理、部門合并。通過兩年的努力，大葉大學被評為亞洲綠色大學，也是臺灣地區唯一能夠研制發動機的院校，連續獲得教育卓越計劃。

二、雙師結構，教學有保障

臺灣高等技職院校的員工分為職員和教師。職員占職工人數的30%左右，主要從事后勤、財務等方面工作，沒有寒暑假。而引進的教師多有企業經驗，并必須通過教師資格考試，采取教師兼行政，也就是系主任、院長由教師兼任。教授必須每周完成8學時的教學，副教授必須完成9學時的教學，若有科研任務可以申請減免1-4學時。

在優化“雙師素質”方面，鼓勵教師寒暑假到企業服務或留職留薪到企業深耕服務，強化現任專業教師的實踐教學能力，并將企業經歷作為職務晉升的重要指標。

在優化“雙師結構”方面，鼓勵學校聘請企業專業擔任兼職教師，對于企業兼職教師無條件限制，大葉大學規定專任教師承擔的課程可以申請1/3學時由兼職教師講授，相關的課時津貼給予補助。從大陸院校的校企合作來看，比較疑惑的問題是企業教師從哪里來？企業的人員會比較熱心的參與學校的教學嗎？大葉大學陳明印副校長給出了解答，陳校長曾經任職臺灣地區的“技術與職業教育司長”，對職業教育有著深刻的理解，他指出最主要的原因是臺灣的教師是比較受尊敬的職業，如果某個企業專家被邀請到學校擔任兼職教師，他會覺得自己的能力獲得了別人的認可，達到了教書育人的水平，是件高興的事，因此被邀請的大多數企業專家都會欣然接受，并且認真對待課堂教學。

三、以賽代訓，落實職業證照制度

臺灣地區高等技職教育強調以“重學力”取代“重學歷”，一般實踐教學占總學時的70%左右。然而，臺灣的大學校內實訓條件遠不如內地高校，大多設備僅有一兩套，所以實踐技能的培養基本上是在合作企業完成的。學校鼓勵學生積極參加專業比賽，也會把參賽產品設計制作為教學項目，通過以賽代訓，培養學生的動手能力、溝通能力、團隊精神。同時，鼓勵在校學生考取執業證照，以證照取代部分學科考試成績。比如建國科技大學每個系所專門成立有證照中心，幫助學生完成證照的培訓和考取，幫助學生參加國際比賽，提高學生的動手能力。

此外，臺灣高等技職院校非常重視教學成果的收集，通常將學生參加比賽獲得的獎勵走廊兩邊的展板上，形成專業學習環境和氛圍，突出環境育人的思想，擴大系所的影響。朝陽科技大學還專門設有創意設計室，負責收集與展示學生的創作發明。

四、學生管理方法靈活有效

臺灣的課堂氣氛比較活躍，學生可以隨時打斷教師的講課，提出問題，交換觀點，甚至大家都可以席地而坐，邊聊邊講。大葉大學為教師配有工讀生，幫助教師完成網絡在線點名、作業批改等輔助工作，教師可以在課堂上給學生看搞笑的小電影，調動學生的學習情緒。

臺灣高等技職院?；旧喜惶峁┦乘?，這給學生的管理帶來了相當的難度。大葉大學在校學生1萬余人，床位不足千張，學生多在校外住宿，該校采用學校、學生、警方三方對學生租住的房屋進行安全驗收，采用師徒制，關注學生動向，安排公車接站。此外，學生打工現象比較普遍，有些班級幾乎達到100%，有時候讓人感覺工作是主業，學習是副業，老師安排考試時間，會提前征求同學們意見，盡量不要影響其工作。

由于受限于實習場地，臺灣高等技職院校校內實訓車間的設備一般僅有一兩套，學生的實習多安排在校外進行。此外，對畢業生進行跟蹤3-5年，調查其工作狀況，免費提供知識再造。

在社團活動方面，學校有專項經費（占學費的3.5%）進行保障，鼓勵學生參加各種社團活動，提倡學生走進社區做義工或志愿者，并將學生參加社會活動錄入系統，作為評優評獎的考核內容。

近年來，盡管內地高職教育越來越受到政府的重視，但由于長期對職業教育的傳統偏見，高職教育發展還比較緩慢。內地高職教育可以借鑒臺灣高等技職教育先進的經驗，突出學校辦學特色，充分利用校企合作平臺，強化雙師隊伍，務實教學，建好校園文化，拓展高職教育的空間。

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（作者單位：武漢工程職業技術學院汽車工程學院）