優化應用題教學，培養學生解決實際問題的能力

周穎

摘 要：培養學生解決實際問題的能力，一直是我們數學教師教學中的重中之重。而解答應用題的能力是使學生能夠運用所學數學知識解決實際問題的基本內容和重要途徑。應用題的好壞直接影響到學生的思維能力，和將來運用所學知識解決其他問題的能力，要把解決小學應用題的問題上升到小學階段培養能力素質的重中之重。把培養小學應用題解題能力作為小學生能力思維訓練培養的重要方面。因此，為培養學生解決實際問題的能力，我們必須優化應用題教學。

關鍵詞：應用題教學；解決實際問題；優化教學

數學來源于生活，因此，應該在教學中聯系生活。在小學數學教學中，教師要重視數學知識的傳授，而對這些學生的數學知識的真實生活和人際關系的培養則較少。實際生活的聯系是解決應用題的重要培養方面，要從實際入手，讓學生聯系生活中的實際問題，感受實際問題中的一些數學公式，通過實際問題來形象的表述數學公式。多舉一些實例來引導學生使學生能認識事物，發現事物中的存在的數學思維，并使數學思維公式化，格式化，形象化。

在教學實踐中，我們從以下幾方面進行了探索：

一、聯系生活實際，處理教材內容

編制應用題來源于現實生活，激發學生的學習興趣，產生親切感，認識到現實生活中隱藏的數學問題的財富，這是學生關注社會、生活現象提出數學問題，成為有數學頭腦的人。

通過數學知識來更抽象化現實生活中的實際問題，把實際問題用簡單化的數學符號來表答出來。通過實例來更形象化，系統化的表述數學應用題。

二、聯系現實生活，合理調整我國教材中的應用問題

有大量的題材老化，大量情節時效性，只有很少的應用題材能讓學生真正感受到生活氣息。教師應加強“書世界”和“生活世界”的學生，改變數學學習生活的狀態。教師在教學中要善于處理教材、調整教材、教材的重組、增加數學教材的內容，在現實世界中尋找生活的素材，讓數學貼近生活，用具體的形象生動的生活實例去解釋數學問題。

三、與現實生活聯系起來

促進知識的內化，是從實踐中來，反過來又服務于實踐，所以在數學教學中的實踐。我們要創造利用數學知識向學生實踐活動的機會，使學生在實踐中深化鞏固新獲得的知識。理論來源于生活，生活是數學知識的實驗場，只有掌握了數學知識，才能使生活更輕松、更美好，才能使學生熱愛生活、熱愛自然，才能更好地生活、學習。學習好數學應用題，把實際生活中的知識與數學應用題相結合，才能進一步促進學習能力的提升，才能積累解決應用題的經驗能力，提高學習水平。

1.應用題結構開放化在數學應用題的課堂教學中要創設合理的課堂結構，靈活運用多變的教學模式。以開放式的結構來代替現有的“封閉式”結構，使學生在發散、多角度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

2.問題解決策略多樣化的應用原則，改革不難，但要求生活。在教學中，為一個問題提供多種解決方案，并將問題應用于一個以上的問題或綜合，使學生不能固定于一個思維模式上，通過靈活多變的思維訓練，進一步挖掘學生的靈活的思維能力，靈活多變的思維方式，使學生能從不同角度，不同方面去理解問題、解決問題。要求學生除了日常解決問題的思路外，還要讓學生從多角度、多方向思考，溝通不同知識的內在聯系、多思考的習慣，尋找解決問題的最佳策略。

四、聯系生活實際，提煉數學知識

數學知識研究的是客觀世界的數量關系和空間形式，它來源于客觀世界的真實的事情。同時形成數學規律后要指導于生活中的實際事物，使生活變得更有規律、更輕松。數學知識來源于生活，并升華于實際，形成理論性的科學知識，同時運用這些科學知識對人們的生活實際進行指導。但有些事情在生活中是不是可以找到的數學原型，這需要教師有敏銳的觀察，良好的提取數學知識，從生活，然后回到他的書。

五、與現實生活聯系起來，加強學生的課外實踐活動

拓寬教學數學應用題教學的最終目標，是使學生自主解決問題的新背景，但背景知識不是教師可以教的。學習應用題的關鍵是注重生活實際的積累，只有讓學生不斷的體會生活，不斷地在生活中錘煉，了解生活常識，培養動手能力和適應生活的素質，才能使學生在學習數學問題中能理論聯系實際，用實際的生活經驗來解決數學應用問題。因此，應用時間與空間的教學，突破了課堂和教室的狹小空間，更融入社會，展現了教學過程，體現了大的教學理念，這也是數學教學的重要體現，也是培養學生解決實際問題的有效途徑。因此，在教學實踐中，我們繼續對學生提出一些特殊的任務，或是收集材料進行課堂教學，或作為對課堂教學的補充。

因此，應用專題教學的空間和時間范圍應打破課堂和課堂這一狹窄的空間和時間，更多地融入社會，是教學過程的體現，體現了數學教學觀，這也是一個重要的反映了數學教育教學和培養學生解決實際問題能力的有效途徑。因此，在教學實踐中，我們繼續提出一些學生特殊的課堂教學任務，或是收集材料，或作為課堂教學的補充。

在實施素質教育的今天，如何更好地培養學生解決實際問題的能力是每一個教師都在思考、探索的問題。提升解決實際問題的能力，也是實施素質教育的重要方面，學生動手能力及解決實際問題的能力提高了就會全面提高學生的綜合素質。小學數學應用題教學是小學數學教學中的重點和難點，要靈活運用生活中的問題來教學，來實踐，使學生有興趣地去學習。提高學生的學習能力和學習水平，綜合培養學生的素質。作為一名數學教師，應根據學科教學的特點，在思想上高度重視，精心策劃，切實落實優化應用主題教學，始終把重點放在提高學生應用知識和能力上，那么應用將促進素質教育，學生的素質教育在教學中的實際問題上有明顯的提升。

參考文獻：

[1]趙一鎂.物理模型教學在高三物理復習中的實踐研究[D].貴州師范大學，2014.

[2]鄧恒章.新課標下高三物理復習策略研究[D].云南師范大學，2014.

（作者單位：吉林市昌邑區通潭路小學）