我同孩子們共成長

范立美

時(shí)過境遷，上半年還擔(dān)任畢業(yè)班班主任的我，下半年卻成為一年級(jí)的班主任，從高年級(jí)到低年級(jí)跨度較大，工作對(duì)象和工作的具體目標(biāo)有許多不同，讓我有種千頭萬緒卻無從下手的感覺，我每天手忙腳亂，起早摸黑，效果卻是甚微。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子們都得到了不同程度的進(jìn)步，同樣我也在成長，自信心逐漸樹立起來，慢慢地感覺工作輕松了許多，想起與孩子們相處的時(shí)間里，傾注了我的心血，其中有些事使我感到力不從心，看到他們得到不同程度的成長，我感到無比的欣慰，在前進(jìn)的道路上也平添了無比的動(dòng)力，使我實(shí)踐著、收獲著、成長著……

一、以愛導(dǎo)航，真愛感染

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。面對(duì)這群從幼兒向小學(xué)過渡的兒童，我覺得班主任首先應(yīng)該是一位慈母，把他們當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；班主任又該是一位嚴(yán)師，當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正；班主任更應(yīng)該是孩子們的朋友，在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把，在學(xué)生停滯不前時(shí)，推一把。有耐心、愛心，真誠對(duì)待每一位孩子，讓他們真正地享受來自老師的陽光雨露。

智慧地施愛，才能發(fā)揮愛的無窮力量。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。于是我使用了愛第一招——“及時(shí)表揚(yáng)”。許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，什么“比一比”“學(xué)一學(xué)”這些看似極為幼稚的教育方法，對(duì)于喜歡戴高帽子的小孩子來說，還是非常管用的。孩子們特別在乎老師的評(píng)價(jià)，所以一聽到老師說哪個(gè)小朋友什么做得特別好，為了得到老師的表揚(yáng)，他們也會(huì)立刻學(xué)樣。老師一句表揚(yáng)的話語、一顆小星星、做一天的值日班長讓他們特別自豪，特別興奮，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。

二、兒歌搭橋，培養(yǎng)常規(guī)

對(duì)剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，有很多常規(guī)需要學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣需要養(yǎng)成，諸如課前、上課、課間、排隊(duì)、放學(xué)等等，該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育。為了促使學(xué)生能在這35分鐘內(nèi)專心聽講，我通常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句：大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我常用的兒歌。例如，上課鈴響后，有的學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒靜不下來，這時(shí)候我就讓“小老師”帶頭背起《上課歌》：“鈴聲響，進(jìn)課堂，安安靜靜等老師，抬頭挺胸做得正，書本文具放整齊，眼看老師守紀(jì)律。”在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生很快就由喧鬧變?yōu)榘察o。由于小學(xué)生年齡小，安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)都比較淡薄，所以在平時(shí)的課間活動(dòng)時(shí)間，我教給學(xué)生一些課間安全兒歌。學(xué)生下課前，我就讓學(xué)生一起唱：“下課鈴響兩件事，一要做好課前事；二要立即上廁所，時(shí)間足夠不用跑，課間安全要牢記。”由于現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，平時(shí)很少在家做家務(wù)，所以一年級(jí)學(xué)生的值日工作就顯得特別費(fèi)時(shí)費(fèi)力。我也把學(xué)生在放學(xué)前要做的事情編成兒歌：“放學(xué)不忘三件事，擺桌搬椅撿垃圾；自覺排隊(duì)莫高聲，不吵不鬧不擁擠。”這樣，通過把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣要求編成兒歌，適時(shí)讓學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在唱中做，在做中唱，不知不覺中，學(xué)生的行為習(xí)慣就得到了規(guī)范和強(qiáng)化。

三、讀書訓(xùn)導(dǎo)，促就習(xí)慣

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。這么多年來，我始終有這樣一個(gè)信條：一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。所以，我把班風(fēng)定為：“敬、靜、凈、競”，首先要做到同學(xué)之間互相尊敬，其次是教室的安靜和干凈，最后是在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間要展開公平的競爭。

四、培養(yǎng)良好的早讀習(xí)慣

從一年級(jí)學(xué)生一入學(xué)，我就注重學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)入教室，交上作業(yè)之后就進(jìn)入早讀狀態(tài)，雖只要短短的半小時(shí)，但卻能讀很多東西。在早讀時(shí)間里，每天都由前一天表現(xiàn)好的學(xué)生領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的內(nèi)容既有固定的板塊：讀課文，讀古詩：也有學(xué)生的自主板塊：讀課外讀物，講故事。讀的形式也是多樣的：學(xué)生領(lǐng)讀、同桌讀、開火車讀、分角色朗讀；在這段時(shí)間里，我積極參與進(jìn)去。剛開始，學(xué)生讀的積極性不是太高，但是在我的影響和要求下，絕大多數(shù)學(xué)生到校之后能自覺讀書，每天清晨，教室里都能傳出瑯瑯的讀書聲，日久天長，早讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成，同學(xué)們的朗讀能力也明顯提高。在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我班的多數(shù)孩子已經(jīng)能輕松地背過20首古詩，本學(xué)期我班第一個(gè)申請(qǐng)北小古詩文星級(jí)班級(jí)的評(píng)選，班里的孩子全都通過。

參考文獻(xiàn)：

梁秉福.淺談小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2014（13）.

編輯 張珍珍