中職護理英語教學法探究

楊惠娟

摘要：本文通過對一堂公開課的反思，指出職業學校必須實行教學模式改革，即：通過教學設計，創設語言學習情境，激發學生的學習興趣，使學生對所學話題有所認知，并且在學習過程中，教會學生如何做人，如何做事，怎樣把英語與今后的職業生涯相結合，從而使師生在學習中共同發展。

關鍵詞：中職；英語教學法；探究

一、引言

在教育部頒發的 《中等職業學校英語教學大綱》（以下稱《大綱》）中明確對中等職業英語課程的相關要求作出了規定，必須以九年義務教育為前提，積極培養學生英語在聽、說、讀、寫幾方面的能力，并提升將英語熟練應用在職場上的能力；幫助學生增加對英語的喜愛，增強學好英語的信心，使學生靈活變通學習英語的方法，并形成自覺學習英語的習慣，進而積極投入到英語學習當中；指引學生從中西文化差異中掌握正確的學習英語的方法，并樹立正確對待英語的態度和觀念。《大綱》的教學注重以任務為導向，必須積極改革課程教學。

但是，由于近些年來各大高校招生人數逐漸增加，在一定程度上影響了職教學校招收學生的文化素質。教師教對這些“雙困生”教學，只簡單地進行讀單詞、講語法和翻譯的工作，做完練習對完答案即結束，忽視了學生如何真正提高英語能力。

由此可見，教學設計不僅要體現新課標的要求和教學理念，同時還必須結合學生自身的實際特點，教師應該針對上述問題進行探究，本文就以筆者的公開課為例，對新舊教學方法應用進行探討，以實現教師和學生共同發展。該課Body Temperature為內容開展教學。

二、教學實踐

該課程圍繞“Body Temperature”展開，衛校學生走上護士崗位后首先要做的護理基本工作之一就是測定病人的體溫，從而為臨床治療提供基本的數據。課文從護理工作中測體溫的部位、測體溫的方法以及正常體溫的范圍展開。在學習本課的內容之后，學生必須全面掌握課文的基本問題和信息，把握整體段落大意和結構；并且還要運用一定的閱讀技巧總結文章主旨；能夠用英語簡單說明測體溫的三種方法，并演示三種測體溫的方法。下面從三個方面具體闡述教學過程：

1.導入（Lead-In）

首先帶讀新單詞，讓學生對這節課所學有一個初步的了解。重點指出幾個重要的單詞，如axilla 腋下，rectum 直腸，tongue 舌頭，degree Centigrade 攝氏度。

其次，適當導入一些有關體溫的背景知識（Background Information）：

Body temperature is a measure of the body's ability to generate and get rid of heat. The body is very good at keeping its temperature within a narrow， safe range in spite of large variations in temperatures outside the body.

使得學生了解體溫的意義，嚴謹地對待今后要從事的這項護理工作。

2.閱讀教學（Reading）

學生經過閱讀能夠從文章中了解其需要的信息。教師開展閱讀教學，必須幫助學生運用略讀等技巧，把握整篇文章的大意和重點，對主旨句、關鍵詞等細節也必須關注，運用概括總結的能力掌握文章主旨中心。另外，按照教學要求，教師要設計合理的活動，引導學生參與聽、說、讀、寫活動，并提高自身理解課文的技能。上文已經對學生了解本課體溫的意義有一定理解；接著在運用速度的閱讀策略下，學生對三個部位的體溫進行測量；然后以精度的方式，了解如何對體溫進行準確測量的技巧和方法；同時讓學生用英文簡單地描述測體溫的三種方法。具體的教學設計如下：

Task 1 Scan the text and ask students a question “What can you learn from the title？”

Task 2 Paragraph reading

Read the text more carefully and give the outline of the text.

Task 3 According the outline，retell the three method of measuring body temperature. Please pay attention to the following phrases：“on the one hand；on the other hand；firstly；secondly；thirdly”.

教師在指導學生活動過程中，必須指出學生的語言錯誤，還要在不影響學生說話積極性的基礎上合理運用指導方法，盡可能循循善誘，按照發揮英語課堂教學效用的要求進行發問。教師還必須注重語言的連貫性，以更好地指導學生活動，讓學生在潛移默化之中投入教學活動。教師在對學生發問時，不能脫離生活實際，但又要注重正式性，必須具有啟發性，注重激發學生創造力和想象力，提高學生的積極性，指導其樹立良好的交際能力。教師在開展教學過程中，還必須注意結合學生可接受的難易范圍確定英語課文的難度，幫助其對全篇文章的整體把握。切忌對網絡產生過多的依賴性。還可以積極使用PPT等先進媒體工具開展課堂教學活動，以圖片的方式呈現如何測量體溫。教師要提前做好運用電腦的準備工作，避免對課堂中教師熱情產生影響。

3.擴展（Extension）

在此階段，教師設計一個讓學生演示三種不同測體溫的方法的環節，并且邊演示邊用英文簡單描述步驟。由于在直腸（肛門 rectum）這個部位不好在大庭廣眾下演示，就只選取腋下（axilla）和口腔（mouth）兩個部位進行演示。

該教學設計基于課文，又高于課文。目的在于培養學生的動手能力，并且鼓勵她們多練習英語口語。最后，讓學生做課后的習題，以增強學生全面把握課文內容的能力。

三、教學反思

1.以“授情”為基礎才能更好地“傳知”。在新課改中，增加了注重學生情感培養的部分，積極將其貫穿在教學實踐中。職教學校教師必須關注學生在學習過程中產生的心理動態，了解其情緒，促進學生對學生產生更多興趣，并提高自身的信心，進而幫助學生樹立良好的學習心態。

2.在課堂教學活動中，教師必須樹立學生主體地位。第一，要以學會的特點和教材的內容對教學活動進行設計；第二，要加強對學生的指導和幫助。促進學生主動參與活動的積極性，使學生自覺參與活動，并在其中獲得回報，培養善于尋找問題和主動研究問題的能力，進而使在課堂學習中更加突出學生的主體地位，而教師更多地發揮評價和指導的作用。

3.教師必須與時俱進，積極吸收和引進先進的教學觀念和方法策略。使自身知識結構更加完善，學習各方面的知識，以更好指導學生多方面的學習欲望。英語教師除了具備較強的英語專業知識，還要涉獵心理、社會、科學等各個領域，同時要善于運用現代化教學工具，唯有如此，在現代教育中發揮自身的作用。

參考文獻：

[1]孫國棣 趙旦 .英語應用基礎[M].北京：人民衛生出版社，2009.

[2]衛生部.中等醫學教育教學計劃，英語教學大綱. [M]北京：人民衛生出版社，2001.

[3]教育部.中等職業學校英語教學大綱. [M] 北京：高等教育出版社，2009.

[4]陳仕清.新課程改革與高中英語教師智能結構的構建[J].中小學外語教學，2004.

[5]孟春國.英語課程改革中情感教學的實施[J].中小學外語教學，2004（7）.