眾志成城

虞桂蓮

眾志成城，成語，指萬眾一心，象堅固的城墻一樣不可摧毀.比喻團結一致，力量無比強大.我出生在江西的一個小山村，小時候在地上觀察螞蟻，經常看到一只螞蟻找到一大塊食物，想搬運卻搬不動.此時它會圍著食物轉了又轉，然后這只螞蟻先回去，很快，我們發現一大群螞蟻從洞里爬了出來，浩浩蕩蕩的，像一支“南征北戰”的軍隊.哦，這一定是剛才那只小螞蟻搬來的救兵！它們圍在食物的周圍，很快找到自己的位置，像一支訓練有素的軍隊.雖然這塊食物對它們來說猶如一座泰山，但它們推的推、拉的拉，依然很努力地把糖搬了起來.在它們的前面，一些多出來的螞蟻給它們帶路，此隊螞蟻齊心協力將食物搬回洞里.當時不太明白是怎么回事，如今明白團結就是力量，在此我想闡述的是“集團隊力量，備戰物理優質課比賽”.

贛州市每兩年有一次青年教師物理優質課比賽活動，我們安遠縣的參賽選手是經過層層比賽最后勝者出賽.2012年我有幸最后代表安遠縣的選手進入市里參賽，今年我校的曾老師又成為安遠縣的選手進入贛州市的決賽.我經歷了自己參賽，幫人備賽的兩種過程，深有體會：團結就是力量，人多力量大.在此我以曾老師授課《磁現象》為例，從幾個方面體現集體的力量.

一、備課中體現集體力量

備課是教師為課堂教學做準備的過程.從廣義上說，教師的學習、生活都應該是這個過程的一部分，因為教師也是以自己的所有生活感受和知識儲備教會學生如何學習，如何思索.而狹義上的備課是為課堂設置預案，設定程序，以完成教學任務，其書面表現形式就是寫教案.集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學活動.富有實效的教師集體備課，可以發揮教師的集體智慧，培養教師的合作、研究精神，促進教學相長.

比賽選手定好后，我校物理教研組及時召開教研組會議進行集體備課.參賽者自己先備好課后，列出教學大綱，說出自己的教學思路，然后針對該節課的大綱，按照教學流程，物理教研組的成員逐項討論，最后決出最佳的方案.備《磁現象》新課引入的環節時，為了突出新穎，調動學生的積極性，大家討論了各種方案.方案一：用表演魔術讓硬幣進入礦泉水瓶中，有一老師說此方案前幾年有教師曾用過，因而此方法被否決.方案二：采用抽獎的轉盤，利用本節課的內容設制好學生只能抽到“謝謝參與”.此方法好處一利用學生不認輸的心理特點，讓學生積極參與；好處二與本節課內容有關；好處三在本節課結束時進行解密，并對學生進行思想教育不要參與街頭賭博性質的活動，達到前后呼應的目的.最后此方案被采用.

若是一人備課，難以從各個方面分析方案的優缺點.進行集體備課，有多人的智慧、多人的不同生活經歷，可以達到更好的效果，因而真正是三個臭皮匠賽過諸葛亮.

二、制作教具過程體現集體力量

為了更加形象地說明物理問題，物理課堂教學的開展需要教具的輔助. 然而，由于時間、條件等因素的限制，在多數的中學課堂，實驗室配備的教具使用頻率很低，教師結合實際教學需要自制教具.自制教具能有效輔助教學，能幫助參賽教師順利完成個性教學，可以大大提高教學效果和效率.

集體備課時，在備課的過程中要備好教具，教具的制作要符合新穎、能很好的達到教學效果.并且要能成為該參賽課的亮點，教具一拿出就能吸引聽課教師的眼球.備完課后，教具的制作由組內教師分工合作.新課引入的教具抽獎的轉盤要自己制作，大家討論設計好圖樣后進行分工：一人準備磁體，一人找木板，一人去廣告店制作好轉盤，最后三人湊在一起共同組合.這樣分工可以節約時間，在最短的時間達到到最好的效果.

在本節課中還要改裝小磁針，實驗室的小磁針靠近條形磁體時很容易被條形磁體吸引而粘在一起，組員決定改裝小磁針.改裝不難，但是數量很多，每組學生都要準備一個，一人難以完成.于是照樣分工合作，教研組一共有9個成員，一人制作一個便完成了9個，可以快速完成.

三、課前學生分組的儀器和教師演示實驗教具的搬運體現集體力量

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗比較多，并且優質課比賽中教師都會進行學生分組實驗和教師演示實驗，這就涉及有很多儀器要搬運，若是參賽者一人，則無法完成.原因一參賽地點不一定在自己的學校；原因二參賽學校不提供教學儀器，要參賽選手自備儀器.這次物理課準備學生實驗的器材有：小磁針、翼形磁針、條形磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊、木塊、鐵粉等，要進行學生分組實驗，儀器比較多.并且在課前要將這些器材擺放在學生的桌面上，參賽者在課前要準備上課事宜，沒有時間擺放器材，于是其它教師協助幫忙分發器材.儀器的分發和搬運都需要組員教師協助.

四、對參賽教師的包裝

教師素質高，駕馭課堂能力強比賽就成功了一半.但我市參賽教師均為青年教師，在教學經驗上還沒有達到這個層次.因此，我們在備課時還要對教師的服裝、語言、肢體動作進行包裝，讓學生喜歡這個教師上課.參加一次優質課比賽，為了取得比較好的成績，雖參賽的只有一人，但參與的卻一個集體——學校整個教研組.參賽展示的只有一人，卻是賽的一個物理教研組的集體合作精神和團體水平.比賽一次整個教研組的水平都能得到提升，參賽選手的水平也能得到質的飛躍.一根筷子容易折斷，一把筷子就難以折斷.一群螞蟻尚能搬動一只比它們大很多倍的食物，若是一個物理教研組都能參與到優質課比賽，定能取得好成績的.