碎片化，為什么要拒絕

正如王竹立老師所陳述的，伴隨著移動智能終端的普及，碎片化、淺閱讀等現象越來越引起人們的關注和熱議。碎片化最典型的標志，就是它正在潛移默化地改變著人們的生活和學習方式，一個人每天生活中很長一段時間都被智能終端所“控制”，并被其中的碎片化信息所吸引；而人的學習，也顛覆了過去的單一信息通道，可以同時從多元的渠道獲得有關事物的零碎信息，然后拼湊成一段屬于自己的知識。伴隨著碎片化生存方式而來的，是淺閱讀的“泛濫”，太多的碎片化信息，使得人們無法專注于一件事物，總是不斷地在各種信息之間轉換和跳躍；一個人可以同時處理多件事情，以至于對每一件事情都無法沉浸其中……

因此，有不少人在呼吁，要抵制碎片化、淺閱讀對我們生活和學習的侵蝕，希望保持互聯網時代到來之前的生活方式。

這樣的呼吁有一定的道理，但要落到實處非常困難。首先，今天的青少年從出生開始就在這樣的環境里生存，他們是互聯網時代的“原住民”，對碎片化有著自然的認同；其次，以碎片化生存為特征的互聯網時代不可逆轉，不論我們怎么抵制，也終究要在這樣的環境中生活。

在我們已經被互聯網時代夾裹著前行，沒有退路的情況下，與其拒絕碎片化，還不如認真研究它，積極利用碎片化的特點，探索新時代的生存方式。例如，碎片化信息的來源廣泛，內容和形式豐富多彩，但其中也不乏一些低俗化，甚至與我們的價值觀相悖的內容，這正好為我們提供了機會：一方面要通過主動提供優秀文化的正能量，來引導社會的閱讀趣味；另一方面要不斷增強人們的信息選擇和甄別能力，提升文化判斷力。又如，碎片化的信息點多量廣，信息的表達方式圖文并茂，這自然造成人們閱讀速度的加快、信息變換的頻繁，從而導致思維的深度不夠，淺閱讀泛濫。但反過來看，如果我們能多關注信息背后的聯系和結構，就可以在探究信息之間關聯性的同時，促進高層次思維的形成。再如，碎片化信息多以形象的語言來呈現，與過去主要以文字的方式來呈現信息有很大的不同，但如果我們加大腦科學的研究，特別是對右腦功能的開發，或許又可以為人們在新媒體背景下良好閱讀習慣的培養探路……

我們所面對的困難和沖突，或許就是迎接新時代的變革的切入點和契機。面對碎片化和淺閱讀這樣的契機，我們為什么要拒絕呢？