淺談移動學習方式與學習過程設計

何志斌

摘要：本文就學生利用智能手機進行移動學習方式與學習過程設計做了深入探討。

關鍵詞：移動學習；智能手機；學習方式；設計

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）08-0107-02

移動學習及移動智能終端

1.移動學習

移動學習可以簡單地理解為利用移動設備進行學習或者學習者在移動時進行的學習。

2.移動智能終端

移動終端或者叫移動通信終端是指可以在移動中使用的計算機設備，廣義的移動終端包括手機、筆記本、平板電腦、POS機甚至包括車載電腦，但大部分情況下是指手機或者具有多種應用功能的智能手機以及平板電腦（本文以智能手機為代表）。

手機套餐中流量的贈送、學校與家庭WiFi的支持、手機中各種APP軟件的擴充，攝像、拍照、存儲、錄音等集多媒體功能的智能手機，為學生的移動學習提供了硬件支撐和軟件環境，智能手機作為一種移動學習終端，極大地影響和改變了學生的學習方式。

移動學習方式與學習過程設計

1.自主探究的移動學習

智能手機的便利性使學生在選擇學習內容和學習方式等方面有了較強的自主性。

（1）自主探究的移動學習方式

自主探究的移動學習方式，主要有以下三種途徑：一是智能手機自帶功能的學習，如學生可以利用智能手機的無線攝像頭功能把教師講的難點內容攝錄下來，課后可以反復視聽，從而達到學習的目標。二是智能手機的單機學習。所謂單機學習就是通過網絡下載學習軟件工具，然后安裝在智能手機上在無網絡情況下學習，如下載有道電子詞典，學生在學習VFP中一些命令語句時，遇到不認識的命令，可以立刻打開該軟件查詢。三是智能手機的網絡學習，也就是基于信息化平臺的在線學習，如通過移動終端實施教學資源的流媒體點播等。

（2）自主探究的移動學習過程設計

自主探究的移動學習過程設計，主要分為四步：一是提出問題。在學習中遇到疑惑時，分析問題的難點和需要查詢的知識點。二是選擇工具。解決問題的工具多種多樣，盡可能選擇最優的工具來輔助，以便更好地解決問題。三是獲取學習資源。工具的確定決定了我們獲取學習資源的途徑或基于智能手機自帶功能獲取學習資源庫，或依靠智能手機上網瀏覽獲取在線學習資源庫。四是汲取有利信息，解決問題。

2.一對一互動式的移動學習

一對一互動式的移動學習指的是雙方通過網絡環境下的智能手機功能實現交流、討論、答疑等過程，達到學習的目的。

（1）一對一互動式的移動學習方式

一對一互動式的移動學習方式主要有以下兩種：一是學生個體一對一學習。學生借助于網絡，以微信、QQ聊天、發信息、打電話等方式進行問題討論。二是學生與教師一對一交流。學生可以通過網絡的移動終端設備與教師進行交流，達到解惑的目的。

（2）一對一互動式的移動學習過程設計

一對一移動學習過程設計主要分為四步：一是一方發現問題，向對方提出問題。二是合作交流，彼此尋找解決問題的入口，其形式有兩種：一種為面對面交流討論，如在交流過程中，將需要共享的文檔，通過智能手機上“QQ面對面文件快傳”，實現一對一類型的學習文檔的共享；另一種為兩人遠距離交流，即通過遠程或網絡通信工具等進行遠距離移動學習，實現對問題的探討，從而確定解決問題的途徑以及獲取學習資源的工具。三是獲取資源，通過最優工具獲取學習資源，并對學習資源進行篩選，汲取對解決問題有利的信息。四是解決問題，用篩選的有利信息解決問題并對整個過程作出評價，交流學習心得。

3.小組討論的移動學習

（1）小組討論的移動學習方式

小組討論的移動學習采用4～6人為一個小組，分組可考慮強弱結合的方式。小組學習借助智能手機上的騰訊QQ，組建學習小組。各分組學習者將會通過網絡看到所呈現的問題，他們之間的交流和協作都是通過公共的工作區來實現，與此功能相同的還有飛信討論組、微信對講機等。

（2）小組討論的移動學習過程設計

小組討論的移動學習過程設計主要分為五步：一是提出問題，確定小組討論主題。二是分工合作，選擇工具。小組成員進行合理分工安排，在智能手機上選擇獲取學習資源工具時，以便捷、準確為原則。三是獲取學習資源。以接近主題為原則獲取學習資源，獲取到學習資源后對其進行整理歸納。四是內部交流討論并篩選。在對歸納好的資源進行交流時，同時討論篩選有利信息。五是達成一致的行動方案，解決問題。

4.網絡社區的移動學習

網絡社區的移動學習是指在網絡社區中，大家圍繞同一主題共同討論學習，其中網絡社區包括BBS/論壇、貼吧、公告欄、群組討論、在線聊天、交友、個人空間、無線增值服務等。

（1）網絡社區的移動學習方式

網絡社區的移動學習方式，包括創建班級論壇、創建班級QQ群、運用微信平臺提供的朋友圈功能，創建虛擬班級等多種方式進行集體討論，與此功能相似的有微博、開心網、人人網等。

（2）網絡社區的移動學習過程設計

網絡社區的移動學習主要過程分為五步：一是篩選主題。明確自己的問題，選擇與問題類同的主題。二是跟帖討論。自己建立一個討論平臺或在別人搭建的平臺上發表自己的看法與思路。三是查看動態。關注平臺的動態，獲取學習資源。四是整合信息。對獲取的學習資源進行分析驗證。五是解決問題。

結束語

通過對移動學習方式與學習過程設計這一課題的探討，我們可以看到以智能手機為代表的移動學習智能終端，已從多方位打破了傳統的學習模式，豐富和延伸了學生的學習時空，使移動學習成為學生學習不可或缺的重要方面。

參考文獻：

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本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃“農村中職學校教育信息化建設研究與實踐”課題階段性研究成果，課題批準號：[GS[2014]GHB1505]。