小議培養(yǎng)小學生的交往能力

杜鴻雁

一個人一旦脫離了社會群體，失去了社會交往，就會產(chǎn)生孤獨感和恐懼感，給人的身心健康帶來嚴重破壞。與人交往也是孩子的重要能力之一。美國心理學家卡耐基認為，事業(yè)成功源于30%的才能和70%的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。在競爭日益激烈的今天，讓孩子學會交往，培養(yǎng)合作精神和適應能力尤為重要。

人際交往學習生活集體人際交往是人與人互動、溝通、交流的過程，通過人際交往可以促進個體的社會化發(fā)展，實現(xiàn)個體的社會化和人格成熟。小學高年級時期是兒童心理發(fā)展歷程的一個重要時期，是兒童學會人際交往、適應學習生活、融入集體生活的重要階段。這個階段良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系一方面能促使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達的品格，另一方面在當前乃至今后的生活中幫助他們積極主動地適應環(huán)境，對將來走向社會的交往能力的培養(yǎng)，都有極大的好處。那么，怎樣才能培養(yǎng)小學生學會與人正確交往呢？

一是以妥協(xié)換快樂。在當今，多數(shù)家庭都是一個孩子，可以說大多數(shù)的孩子個性都很突出，如果沒有群育過程，他們不會和諧相處，大多數(shù)孩子可能也不太懂得如何與人快樂交往，融洽相處。因此說，想讓孩子有朋友，有快樂，作為家長就必須教會他妥協(xié)。

有這樣一個小男孩，爸爸是個領(lǐng)導，管教比較嚴格，他學習成績非常好，尤其是時事要聞方面的知識比同齡人的孩子要知道得多。但他和同齡的孩子相處格格不入，他也看不起其他同齡孩子，大部分同齡孩子也不愿意和他交往。所以他感到很孤獨。在一個訓練營里，指導老師發(fā)現(xiàn)他這些情況后，有針對性提醒他，問他想要快樂嗎？想要朋友嗎？想和小伙伴融洽相處嗎？當然，他特別想要快樂！然后老師就有意引領(lǐng)他和小伙伴“妥協(xié)”，放下架子，教他發(fā)現(xiàn)別人的長處，每天都提醒他。同時也做其他小伙伴的工作，讓大家接納他，發(fā)現(xiàn)他的長處。到后來幾天，這個孩子不但有了朋友，還變得活躍起來，每天都和老師匯報：老師，我今天又妥協(xié)了一次……我又妥協(xié)了兩次……后來他的家長和指導老師反映說，兒子回來后變化太大了，不但開朗了許多，而且也有朋友了，以前在學校，同學沒有愿意和他交往的。現(xiàn)在他還能把同學邀請到家里來玩，一起寫作業(yè)，一起做游戲。為什么會有這樣的變化呢？因為他懂得了妥協(xié)，學會了妥協(xié)，妥協(xié)了就換來了快樂。

另外，作為家長一定注意一個問題，就是在家庭的交往過程中，無論是夫妻，還是父子、母子，該妥協(xié)時一定要妥協(xié)，不能霸道，強權(quán)。這樣相互有一定妥協(xié)，不但有利于形成溫馨和諧的家庭氛圍，更重要的是在這個過程中就是最好的教孩子妥協(xié)的交往方法。任何人包括家長在內(nèi)，都有犯錯的時候，如果家長和孩子產(chǎn)生沖突了，是家長的錯，那么家長一定承認，是孩子的錯，孩子就承擔責任。在親子交往中，為了親子關(guān)系的融洽，在某些非原則問題上，家長可以故意妥協(xié)，在這個過程中孩子就有意無意的明白了妥協(xié)的作用和好處。

當然，也不能無原則的妥協(xié)，不管是孩子間還是親子間，只要是正確的交往，適當妥協(xié)是智慧，但如果是違背原則的事情，甚至是社會道德或法律不允許做的事情，即使關(guān)系再好也不能妥協(xié)。

二是正確選擇交往對象。很多家長往往在這方面有誤區(qū)，比如有的家長經(jīng)常這樣告訴孩子：“你以后一定要和班上的那些好孩子在一起玩，不要和那些壞孩子在一起玩。”大多數(shù)媽媽所謂的好孩子就是指的學習好的孩子。不允許孩子交往學習不好的孩子，可孩子呢，多數(shù)不愿意交往學習好的孩子。孩子交朋友的目的是尋找快樂。所以他交什么樣的朋友，取決于他的感覺，他感覺和誰交往快樂他就和誰交往。而且十二三歲的孩子即使是家長眼中的“壞”，也“壞”不到哪去，所以作為家長沒必要把孩子控制的那么嚴格。如果按照某些家長的邏輯，必須讓孩子交往比自己學習成績好的孩子，孩子自己首先就覺得不舒服，甚至沒有自信。另外，學習最好的那個孩子又該和誰交朋友呢？按照家長的邏輯他不就是沒有交往對象了嗎？再比如，如果孩子考試是前十名，如果只能交往比他成績好的，那后面的豈不是都不能成為朋友了？這樣豈不是把孩子的朋友圈子控制的太狹小了。其次多數(shù)學習好的孩子把心思都放在了學習上，他不會玩，也不幽默，那些愛玩的孩子，玩的地方也多，玩的方式方法也多，對小伙伴們有吸引力，所以孩子一般情況下是愿意和這樣的孩子交往的，因為能找到快樂。我們的建議是適度，如果不是品質(zhì)特別惡劣的沒必要去干涉，讓孩子自己做主，根據(jù)自己的需要、自己的心去選擇。

三是引導孩子交兩個以上的朋友圈子。多建不同關(guān)系的“朋友圈”，比如說，和同學有一個朋友圈子，和親戚家的孩子們中合得來的同齡小伙伴建一個圈子，和左鄰右舍或者附近小區(qū)里的小朋友們再建一個圈子……總之要保證兩個以上為好，而且最好這幾個圈子里的小朋友們不要相互交集。為什么呢？朋友圈子多了，回旋余地大，如果只是一個圈子，一旦在這個圈子里發(fā)生了不愉快，和某個朋友有了矛盾或摩擦，在這個圈子里找不到快樂了，不能或不想在這個圈子里玩了，這時孩子就會變得很孤獨，因為他沒有其他別的圈子可去。圈子多，我可以從這個圈子退出來，還有那個圈子，不孤獨。孩子在退出來的那個圈子里的不愉快沒人知道，有利于保護自尊心。

四是不交死黨。這里所謂的死黨就是對某一個朋友過于依戀，過于投入，把自己完全連接在別人身上，離開這個朋友就沒著沒落。這樣對孩子自身很不好。

舉個例子說，兩個孩子是死黨，其中一個比較大的孩子準備干壞事，小一些的孩子認為這個事不好，不能去幫他，這個較大的孩子就會威脅這個小孩子，你不給我放哨，我以后就不和你玩了。小一點的孩子為了他們的“友誼”就會順從屈服，這樣當然就給他自己帶來痛苦甚至犯錯了。事實上，我們成年人在某種程度也是如此，朋友圈子多，不交死黨，就顯得靈活，不孤獨。

當然，有些人可能會質(zhì)疑，這和所謂的誠實、忠誠是不是有矛盾，朋友之間相處就應該以心換心，全力以赴，肝膽相照，凡事有度，有規(guī)則。所以，家長要經(jīng)常給孩子講清這些道理，交往是需要能力的，需要用心也需要原則。

五是教會孩子和異性交往。小學高年級的學生臨近青春期，如果在這一關(guān)鍵期能讓孩子學會與異性交往，對異性能有一些了解，解除他對異性的神秘感，那么到了青春期就能規(guī)避所謂的早戀。

在這個時期家長要教會孩子與異性交往。爸爸負責教孩子和男性交往，媽媽負責教孩子和女性交往。有的家長可能會說，孩子還小，到了青春期再教不可以嗎？那就晚了，現(xiàn)在教那就是事半功倍。更重要的是到那個時候他對你的引導就聽不進去了，開始逆反了，你說東他故意說西了。

這里需要提醒的是，在這個時期家長和孩子一定要建立良好的親子關(guān)系。具體地說和異性父母要有適當?shù)纳眢w接觸，經(jīng)常的擁抱，家長們應該都能做到吧！比如，女孩子面對一些男孩子時，她就會想，這些男孩子怎么能比得上爸爸呢，爸爸多魁梧啊，在爸爸身邊多安全啊！如果家長不能做到這些，孩子又有這樣的需求和好奇，那他只好到外邊去尋找。但是到了青春期，家長們對孩子的影響又會大打折扣，也就是說又錯過了最佳教育引領(lǐng)時期，所以這個時期很關(guān)鍵很重要。

學會交往，需要敞開心扉，真誠的與人交流，并在相互接受與傾訴中學會平等參與。在和他人的交往和合作中，我們要教育孩子學會主動融入，在傾訴和參與中陶冶情操，改變自己的自私和嫉妒，學會寬容和接納他人。真誠、坦率是培養(yǎng)交往之花的沃土。如果每一個孩子在生活中給內(nèi)心多開點窗口，少筑點圍墻，對身邊的同學和朋友坦蕩些，那么他們就會成為別人愿意接近的人。