基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

李樹新

對于小學(xué)階段的體育教學(xué)工作來說，肩負(fù)著學(xué)生身心健康培養(yǎng)的重要作用。教師要積極地對學(xué)生的具體情況和學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，對當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)和優(yōu)化，對于教學(xué)中存在的問題進(jìn)行不斷發(fā)現(xiàn)與解決，提高教學(xué)模式的有效性。教師在教學(xué)中要合理地為學(xué)生提供講解與示范，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生更好地探索體育知識(shí)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣得到培養(yǎng)。在評價(jià)活動(dòng)開展的過程中，教師要脫離單一性，關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能成長的理念，教師應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的成長。現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)工作，相關(guān)教學(xué)方法有待進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，通過合理的創(chuàng)新更好地對當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，打造優(yōu)質(zhì)、高效的體育課堂，為小學(xué)階段學(xué)生身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新角度小學(xué)體育教學(xué)方法現(xiàn)階段新課改工作地不斷推廣落實(shí)中，小學(xué)體育教學(xué)工作的開展面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，很多問題逐漸被暴露，都需要通過不斷地創(chuàng)新來進(jìn)行解決。在小學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，教師要關(guān)注對教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新，打造符合學(xué)生身心特點(diǎn)的小學(xué)體育課堂，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)方法相對落后。體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生只有真正地對教學(xué)活動(dòng)感興趣，這樣他們才能更加主動(dòng)、積極地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好地提高自身的綜合素質(zhì)。部分學(xué)校在體育教學(xué)活動(dòng)開展中，教學(xué)方式依然存在著較為被動(dòng)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容對于體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐沒有進(jìn)行很好的安排，很多教學(xué)活動(dòng)的開展都缺乏足夠的趣味性和活動(dòng)性，學(xué)生缺乏足夠的參與力度，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到很大的影響。

第二，教師自身水平有待提高。對于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)來說，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力水平對于教學(xué)成效的影響是非常關(guān)鍵的。優(yōu)秀的教師可以更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。然而，部分學(xué)校的體育教師自身教學(xué)水平有限，教學(xué)中對于教學(xué)活動(dòng)的開展不夠重視，很難對小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行有效地執(zhí)行和落實(shí)，整個(gè)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量都會(huì)受到影響，學(xué)生自身的發(fā)展也存在諸多的不足。

第三，教學(xué)評價(jià)機(jī)制需要進(jìn)行調(diào)整。小學(xué)體育教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制還不夠完善和全面，并且教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的開展也缺乏有效地執(zhí)行，教師很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效地了解。由于缺乏反饋，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效性也存在很大的不足。

第四，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力較大，體育學(xué)習(xí)時(shí)間有限。小學(xué)階段，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，很多課外學(xué)習(xí)的時(shí)間也都被各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班所占據(jù)，學(xué)生缺乏足夠的體育鍛煉時(shí)間和機(jī)會(huì)。面對嚴(yán)峻的體育運(yùn)動(dòng)形勢，教師必須對體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地創(chuàng)新，更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來自于體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力，幫助學(xué)生更好地緩解身心壓力，幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的積極性和熱情。

2小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新思路

第一，對于教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從思想的角度認(rèn)同創(chuàng)新。小學(xué)體育教學(xué)工作的開展，要想真正地落實(shí)好創(chuàng)新，就必須從思想意識(shí)層面入手，提高創(chuàng)新教學(xué)的效果。教師要積極地對學(xué)生的具體情況和學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，對當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)和優(yōu)化，提高教學(xué)模式的有效性。只有從思想層面是認(rèn)同創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新才能得到更好地開展和支持。

第二，關(guān)注學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，如果能保持良好的主動(dòng)性，那么整個(gè)學(xué)習(xí)效果就可以得到更好地提高。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要主體，學(xué)生本身具備學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利。教師在教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，要關(guān)注對學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握自我評價(jià)、認(rèn)知以及發(fā)展的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生對自身主體性地位進(jìn)行明確，并且讓學(xué)生獲得更加深入、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，讓學(xué)生保持良好的體育學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的開展更加富有成效。教師在教學(xué)中，也要做好自身引導(dǎo)者的工作。雖然新教學(xué)模式中，關(guān)注學(xué)生的主體性地位，但是教師自身的指導(dǎo)作用也必須得到有效地發(fā)揮。教師在教學(xué)中要合理地為學(xué)生提供講解與示范，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生更好地對體育知識(shí)的探索，讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣得到培養(yǎng)。

第三，游戲教學(xué)法的應(yīng)用。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以更好地對學(xué)生的興趣進(jìn)行利用，保證良好的課堂參與度。在游戲教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師要結(jié)合不同的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，對于體育游戲形式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體情況，對于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)安排，讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中完成體育課教學(xué)的學(xué)習(xí)。比如，在組織隊(duì)伍時(shí)，小學(xué)體育教師可以用“聽數(shù)抱團(tuán)”“反做動(dòng)作”等體育游戲讓學(xué)生完成體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)。在游戲過程中學(xué)生可以在愉快的氣氛中活動(dòng)身體，為接下來的體育課堂做好準(zhǔn)備。又如在籃球教學(xué)中，教師可以利用“兩人爭球”“傳球比快”等游戲，讓學(xué)生在游戲過程中既感受到籃球的樂趣，又達(dá)到鍛煉身體的目的。另外，在游戲教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師要重視在游戲內(nèi)容融入更多的啟發(fā)性內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中活動(dòng)進(jìn)一步的啟發(fā)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對于體育知識(shí)的探究興趣。

第四，合作教學(xué)方式的應(yīng)用。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，通過對合作教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，可以通過自主合作來完成體育教學(xué)內(nèi)容，通過不同課題的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。合作教學(xué)模式的應(yīng)用，也是體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一個(gè)關(guān)鍵。例如，在球類教學(xué)中，小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓每個(gè)小組選擇一種自己喜歡的球類進(jìn)行練習(xí)，然后小組選出代表在全班面前表演自己小組的球技。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)“因材施教”，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

第五，對于體育評價(jià)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。對于小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)來說，教師要對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，并且關(guān)注對學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的信心和興趣進(jìn)行激發(fā)，并且結(jié)合合理的評價(jià)引導(dǎo)，幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)信心。在評價(jià)活動(dòng)開展的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能，應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的成長，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整平時(shí)成績的比例，更加全面地完成考核。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，教師要做好對學(xué)生情感和心理方面的調(diào)節(jié)，恰當(dāng)?shù)乩帽砬椤⒄Z言、動(dòng)作以及眼神等，讓評價(jià)活動(dòng)更加全面、有效。

3結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新的過程重，我們首先要從思想意識(shí)層面上，對于教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新意義進(jìn)行認(rèn)同，做好對教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，真正地讓學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)中獲得全身心的發(fā)展，將教書育人的目標(biāo)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和落實(shí)。教師自身也要積極地對體育教學(xué)理論與方法進(jìn)行不斷研究和探索，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，更好地提高小學(xué)體育教學(xué)的成效，將其教學(xué)價(jià)值進(jìn)行最大化地發(fā)揮。

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