基于“紅色旅游”信息系統的人機互動教學方式研究

鄧然

摘 要：隨著信息化技術的普及應用，旅游院校紅色旅游現有教學模式相對傳統。本文闡述了基于Web Service、LBS（Location Based Service，基于位置服務）等技術的“紅色旅游”信息系統，擬應用于旅游院校專題教學，形成“現實和虛擬相結合、紅色與現代相結合、體驗和講授相結合”的人機互動教學方式。

關鍵詞：“紅色旅游”信息系統；人機互動；教學方式

中圖分類號： U695.1+4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）24-163-2

0 引言

紅色旅游是指中國共產黨建立以后的革命紀念地、紀念物及其所承載的革命精神為吸引物，組織接待旅游者進行參觀游覽，實現學習革命精神，接受革命傳統教育和振奮精神、放松身心、增加閱歷的旅游活動[1]。2011年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合下發了《2011-2015年全國紅色旅游發展規劃綱要》。提出“教育部門要將紅色旅游作為青少年思想道德教育的重要內容，納入教育范疇。”“有條件的院校要開設與紅色旅游相關的課程和專題班”[2]。對進一步加快發展旅游院校紅色旅游教育具有重要指導意義和重大現實意義。隨著中國經濟的快速發展和信息化的不斷推進，旅游院校紅色旅游教學需要搶抓戰略機遇，堅持與時俱進，創新發展思路，轉變發展方式。本文將具有便捷、準確、規范等特征即“以旅游資源空間地理分布為基礎的紅色旅游信息系統[3]以計算機、移動端為載體運用于教學中，充分實現人機互動的教學模式這必將成為紅色旅游未來教學的一種趨勢。

1 紅色旅游傳統教學方式

紅色旅游教學相對于其他專題教學來說，仍然處于發展階段[4]。種種因素導致紅色旅游教學模式較為單一。傳統的紅色旅游教學方式，一般可分為課堂教學方式和實踐教學方式：

①課堂教學的方式多為教師使用多媒體講解相關紅色精神、紅色文化等，對于了解不多的學生而言在課堂中被動地接受講解傳輸紅色思想。

②實踐教學方式，許多高校紅色文化教學更多的依托紅色文化資源，由校黨團等組織學生課外實踐，多數學生將這項活動僅僅視為活動，結束后不會深入思考紅色文化的意義，被動地接受熏陶。

2 現有紅色旅游教學方式存在的問題

①課堂教學千篇一律，內容枯燥。而學生類型多樣，內在的文化素養和知識水平存在很大差異。因此，講解缺乏針對性，淡化了紅色文化精髓。

②紅色教育模式缺乏體驗性、互動性，導致對紅色文化知之甚少的青少年通過傳統的方式，無法深刻領悟紅色文化精髓。

③實踐教學環節向青少年展示歷史文化的方式相對單一，多以簡單文圖展示、櫥窗文物陳列、單一說教講解為主，表現方式落后，展示內容不夠形象生動，講解內容不夠充分，難以深入人心。

3 紅色旅游信息系統運用及紅色旅游教學新模式建立

紅色旅游信息系統衍生于旅游信息系統，專門針對紅色旅游資源開發的旅游信息系統。擬在教學過程中通過人機互動模擬紅色旅游整個過程實現教學任務和目標。

3.1 系統介紹

根據紅色旅游的特征，運用“天地圖井岡山”示范應用中的“紅色旅游”信息系統解決現有紅色旅游教學模式存在的弊端。

該系統建立涉及兩個核心（紅色旅游資源數據和基于LBS的實時旅游地理數據），四項關鍵技術（紅色旅游資源數字化、多源多時態的基礎地理數據與紅色旅游資源數據及集成、動態旅游信息實時獲取、多源多時態的旅游服務信息集成、系統構建）。

3.2 系統功能

3.2.1 LBS服務功能

該信息系統基于LBS技術提供基于位置的定位服務、信息查詢服務、導航服務、SoLoMo概念下的社交服務與基于機會網絡數據傳輸方式的游客間互動服務等。LBS服務系統采用多層的分布式網絡應用模型，按應用邏輯劃分為表現層移動終端、中間層通信網絡、應用服務層和數據層。通過LBS服務，可以準確地了解自己所處位置，更直觀的角度來觀察。便于使用者靈活安排紅色旅游路線，不局限于景區提供的導覽圖，課堂中在沒有導覽圖的情況下也能很好地和景區“互動”。實踐教學過程中通過人機互動讓學生印象深刻。

3.2.2 旅游信息查詢功能

旅游信息查詢功能，該功能可進行景點查詢、酒店查詢、餐飲查詢、商業購物查詢、井岡山天氣、自然環境、文物、民俗風情、歷史文化等自然社會信息查詢。

景點信息查詢包括對景點的地理位置描述、文字、圖片、音頻、視頻、名稱、開放時間、票價以及乘車信息的查詢。配套基礎設施查詢如酒店賓館、美食娛樂、商業購物等旅游服務設施的查詢。配套基礎查詢使用標準的Web Service方式構建基于旅游服務設施信息數據庫的查詢、定位服務。在課堂和實踐教學環節中運用新穎的查詢方式讓學生主動了解紅色旅游景區全方位信息。

3.2.3 電子地圖

針對景區設計的電子地圖，相比傳統印刷地圖具有實時更新性。支持矢量圖和影像圖的同比例尺切換。通用電子地圖操作提供常用的GIS地圖操作功能，包括顯示全圖、直接放大、直接縮小、拉框放大、拉框縮小地圖漫游、測量距離、測量面積、清除高亮顯示等。井岡山借助其特有的地形成為“中國革命的搖籃”和“中華人民共和國的奠基石”，名揚四方。因此，此項功能在教學環節中讓同學們以更直觀的角度來觀察紅色景區。

3.2.4 旅游信息分享功能

旅游信息分享運用電子地圖通過地名的圖上標繪，在地圖上標注自己關心的旅游信息，同時可對標繪的屬性結構進行定義，標記屬性一般包括名稱、描述和照片等信息。通過“第五媒體”（即微博、論壇、QQ、微信等）分享信息。旅游者通過分享信息，“溫故而知新”，讓青少年對紅色文化有深刻的體驗，旅程結束后回味無窮。通過該功能實現體驗與服務相結合的人機交互服務模式。

3.2.5 路徑分析功能

路徑分析功能可建立網絡模型、空間數據拓撲分析、幾何網絡構建和最優路徑選擇。提供最短路徑分析服務、最短耗時網絡分析和有障礙物的時間最少的最佳路徑分析服務。基于城市道路數據，通過設置起點和終點的坐標，且可以根據給不同類型路段不同的權值，用Dijkstra算法（最短路徑算法）方法計算出最短路徑，將結果返回給用戶。在教學過程中運用該項功能基于路徑分析實現旅游線路的設計優化。

3.2.6 360全景展示

該功能模塊主要顯示主要街道、酒店賓館、餐飲休閑、商業購物、旅游景點等360度全景信息（包括文字說明、音頻解說和視頻介紹），并交互式操作和查詢功能。

通過全景中嵌入的文字及音頻解說，規范景區導游解說水平參差不齊的問題，針對不同類型的學生運用風格不一的導游解說詞，讓同學們在使用過程中身心愉悅，印象深刻。很好地解決了現有紅色旅游講解及展示方式單一片面的弊端。

4 結束語

針對當前紅色旅游產業的發展現狀、行業需求、未來趨勢及現有教學方式下存在的弊端，運用“紅色旅游”信息系統，擬開展井岡山紅色旅游典型示范應用人機互動教學，形成“現實和虛擬相結合、紅色與現代相結合、體驗和講授相結合”的旅游服務教學新方式。

參 考 文 獻

[1] 龍芬芳.試析我國紅色旅游的發展[J].知識經濟，2010（19）.

[2] 2011-2015年全國紅色旅游發展規劃綱要[Z].

[3] 胡新禮.電子地圖系統在旅游業的應用——以吉林市為例[A].地圖學與GIS學術討論會論文集[C].

[4] 蔣德軍，等.潭紅色景區旅游產品開發研究[J].藝海，2010（8）.