對本科生專業實習的思考

陳紅麗 楊永鋒 云菲 范聰

我國高等學校在本科階段實施專業教育，也就是說，本科生入校后直接學習相應的專業，修讀該專業規定的課程。在此期間，學生所學的內容大部分都是基礎知識、理論知識，缺乏將理論知識應用于實踐的能力。學生畢業后面臨就業，很多企業認為，剛畢業的大學生需要加強職業技能實際操作方面的訓練。因此，大部分學生很難直接從學生角色順利轉變為企業工作人員，這也是大部分學生雖專業對口但就業率非常低的原因之一。因此，專業實習作為檢驗本科生理論知識與實際操作能力的橋梁，就顯得至關重要了。

一、對本科生專業實習重要性的認識

專業實習是我國高校培養人才方案中一項重要的實踐性教學環節，是檢驗學生在實踐中是否掌握所學基礎理論知識的重要途徑。專業實習一般分為課程實習和畢業實習兩部分。課程實習普遍安排在專業理論課程之后，畢業實習則一般安排在大三下學期期末或大四上學期進行。這樣安排的目的在于：一方面，不僅能使學生鞏固和加深對課堂基礎理論知識的理解，而且還能培養學生觀察、分析和解決實際問題的能力，從而更好地掌握專業知識；另一方面，加強學生實際操作能力，培養學生選擇今后從事某項工作的興趣，以及使學生初步了解所學專業在現代市場經濟建設中的地位、作用和發展趨勢，為學生將來走向工作崗位和事業發展奠定基礎。

對于農科類、工科類等專業而言，專業實習不僅能幫助學生檢驗是否掌握所學基礎理論知識，還有利于提高學生的實際操作水平與工作適應能力，有利于打破學生局限于理論課本中的定性思維，讓學生明白課本理論與現實生活中的具體差異。更重要的是，學生可以通過專業實習的經歷對自身價值與能力有更深刻的認識，提前進行就業準備工作，制定更長遠的就業目標。

二、本科生專業實習的現狀

雖然專業實習對本科生而言具有重大的作用與實踐意義，但專業實習現狀卻不容樂觀，存在很多問題。在課程實習方面主要表現為：一是課程實習次數較少，有些重要的專業課沒有給予課程實習的機會，導致學生在聽課時只能自我想象，理論與實踐嚴重脫鉤。二是課程實習在理論課結束之后很長時間才開始進行，沒有起到良好的銜接性。三是課程實習時間較短， 短則一兩天，長的也就一星期，學生很難在較短的時間內學到有用的、系統的知識。四是接收實習的企業積極性不高，并且由于實習人數較多，企業要求較嚴格，為了不影響企業的正常工作，企業相關負責人在培訓實習生的時候，也就是帶著學生熟悉一下流程，做一下簡單的介紹，并不讓學生親自動手操作，失去了實習的真實意義。五是學生實習的積極性太低，在實習期間沒有目的性，處于被動狀態。

三、改善本科生專業實習現狀的思考與建議

（一）從思想上改變本科生對專業實習的認識

第一，老師在傳授專業知識的同時要經常提及相關課程實習的重要性以及在就業方面的指導作用，讓學生明白專業實習對未來就業有很重要的幫助作用，只有這樣，學生們才會期待實習。第二，在實習前，學校應該組織召開學生動員會，讓學生充分了解實習的內容、目的及方法。第三，在實習期間，指導老師還要有適當的監督。

（二）高校應充分利用現有資源改變實習現狀

第一，合理安排專業課程，增加課程實習的次數。第二，合理安排理論課與相應的實習，有的實習應該與理論課同步進行，有的則可以在理論課結束后進行，但相隔時間不應過長。第三，實習時間不應太短，應根據課程的需要進行規劃，合理安排時間。第四，主動加強與合作企業的溝通交流，達成共識，提高企業的積極性，為實習生提供更優質的實習條件，增加企業實習教學的范圍與內容，增加實習生的動手操作機會。第五，改進考核制度，實行更加嚴格的考核方法，增加學生的實習壓力，使學生能夠認真對待專業實習。

（三）本科生應自我反思，以提高素質、彌補不足

用人單位一般看重求職者的5項基本標準，即：專業知識與技藝、敬業精神、學習意愿與可塑性、溝通協調能力以及實習經歷。因此，本科生要想找到滿意的工作，第一，必須強化“實習即工作”的意識，必須把課本上的知識和即將付諸實踐的專業結合起來。通過實習，理論聯系實際，提升自己的專業知識與技藝。第二，通過有效的實習，逐漸改變重理論輕技能的觀念，明確學習目標，對自己的專業發展進一步思考，作出初步的職業生涯設計。第三，從校園走出來，脫離純粹的校園環境，接觸本專業相關的企事業人員或生產流程，實際了解可能出現的問題，是非常難得的了解社會的機會，對提高溝通協調能力、團隊協作意識也是很有益處的。

總之，專業實習既是反映學生自身素質是否達標的最好機會，也能鍛煉提升自身能力，因此，專業實習對本科生來說是非常重要的。如果高校能夠結合自身的實際情況，加快專業實習的改革速度，加強專業實習的改革力度，擴大專業實習的普及范圍，那么高校本科畢業生的專業水平會大幅提高，會最大限度減少本科畢業生從學生到社會人過渡的難度，畢業生就業率也會逐年提高。

（作者單位：河南農業大學煙草學院）