培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造能力，服務(wù)小微企業(yè)發(fā)展

朱海燕

摘 要：本文就如何培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造能力，服務(wù)小微企業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析闡述。中職學(xué)校是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的，因此促進(jìn)中職學(xué)生挖掘自身小發(fā)明和小創(chuàng)造的能力，有助于提升縣域小微企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，可以在一定程度上拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小發(fā)明 小微企業(yè) 中職學(xué)生

一、實(shí)踐成果

象山縣技工學(xué)校建于1980年3月，2010年4月升格為象山港高級(jí)技工學(xué)校，2012年入列浙江省首批中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校，現(xiàn)已形成以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造、電工電子、汽車修理、服裝設(shè)計(jì)與制作等主干專業(yè)為龍頭，以物流、國(guó)際貿(mào)易等財(cái)貿(mào)類專業(yè)為配套的專業(yè)格局。

學(xué)校通過組建“一組二室七團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，將首席工人創(chuàng)新工作室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為主平臺(tái)，以服務(wù)小微企業(yè)為切入口，鼓勵(lì)教師將企業(yè)的難題、研發(fā)的項(xiàng)目、典型的案例滲透進(jìn)課堂，采用“小團(tuán)體”“小課題”的“做中學(xué)、研中學(xué)”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生解決小微企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的小工具、小工序、小工藝等現(xiàn)實(shí)難題，服務(wù)縣域小微企業(yè)發(fā)展。

二、工作特點(diǎn)

1.服務(wù)對(duì)象重點(diǎn)突出

當(dāng)前校企合作有冷有熱，大型企業(yè)由于具備人才、資金、技術(shù)等顯著優(yōu)勢(shì)，對(duì)縣級(jí)中職學(xué)校的依賴性不強(qiáng)。而小微企業(yè)存在裝備低、創(chuàng)新能力弱、與高等院校合作機(jī)會(huì)少等突出難題，與中職學(xué)校的合作熱情反而高。

象山縣域內(nèi)366家工業(yè)企業(yè)中僅有5家大型企業(yè)，47家中型企業(yè)，其余都是小微型企業(yè)。因此，學(xué)校緊貼縣域經(jīng)濟(jì)需求，另辟蹊徑，秉承“學(xué)習(xí)大企業(yè)，服務(wù)小企業(yè)”的理念，重點(diǎn)服務(wù)小微企業(yè)發(fā)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)低、空間大

選擇從“服務(wù)小微企業(yè)”入手，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)也定位在“小發(fā)明、小創(chuàng)造”。這不僅契合縣級(jí)中職學(xué)校的自身特色和資源優(yōu)勢(shì)，而且就小微企業(yè)自身提升中遇到的產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)改造等問題對(duì)癥下藥，幫助企業(yè)“改小工具”“改小工序”“改小工藝”，用簡(jiǎn)單、巧妙的方法解決企業(yè)的難題，讓師生都覺得創(chuàng)新其實(shí)不難。

3.指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化

學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在學(xué)校工作的重要地位，專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)教育團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)；同時(shí)依托首席工人創(chuàng)新工作室，分別設(shè)立機(jī)械專業(yè)團(tuán)隊(duì)、電子電工團(tuán)隊(duì)和汽車維修團(tuán)隊(duì)等，不斷充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)力量。

三、具體做法

1.企業(yè)出題，開辟合作蹊徑，積累教育資源

學(xué)校通過企業(yè)上門求助、教師進(jìn)企研究、學(xué)生思考探索等三個(gè)渠道，收集小微企業(yè)面臨的創(chuàng)新問題和技術(shù)改造難題，最終將企業(yè)的難題、研發(fā)的項(xiàng)目、典型的案例反哺課堂，為學(xué)校創(chuàng)新教育積累企業(yè)一線的課題。

2.學(xué)校選題，選取典型案例，豐富課程教學(xué)

學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求，選取典型、可操作性案例滲透進(jìn)實(shí)際教學(xué)，以此進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程教學(xué)內(nèi)容更加緊貼行業(yè)技術(shù)發(fā)展需要。

3.教師析題，應(yīng)對(duì)實(shí)際問題，夯實(shí)專業(yè)技能

教師把創(chuàng)新點(diǎn)子布置成工作任務(wù)安排給學(xué)生，同時(shí)通過教師理論引導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和專家輔導(dǎo)提升等途徑全力孵化創(chuàng)新作品。析題過程也是提高專業(yè)教師應(yīng)對(duì)實(shí)際問題能力的過程。

4.學(xué)生破題，發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)綜合能力

學(xué)生緊密結(jié)合自身的專業(yè)背景與已有知識(shí)，采用“小團(tuán)體”“小課題”的研究方法，通過自學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)解決企業(yè)問題，主動(dòng)參與、協(xié)作創(chuàng)新，充分發(fā)掘自身潛能，激發(fā)學(xué)生專業(yè)自豪感，同時(shí)也促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)技能的提高。

5.反哺企業(yè)，孵化創(chuàng)新作品，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)

截止到目前，師生團(tuán)隊(duì)共產(chǎn)生實(shí)用、新穎“金點(diǎn)子”116項(xiàng)，其中48項(xiàng)制成成品，32項(xiàng)小發(fā)明在各類科技比賽中獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)9項(xiàng)，省級(jí)25項(xiàng)，申請(qǐng)國(guó)家專利21項(xiàng)。其中12項(xiàng)創(chuàng)新成果被企業(yè)采用，直接轉(zhuǎn)讓金額約為150萬元，預(yù)計(jì)企業(yè)年產(chǎn)生利潤(rùn)逾300萬元。

四、保障體系

學(xué)校除了成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，還通過充實(shí)師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程建設(shè)、增加財(cái)力支持力度等方式，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。

1.確立教育理念，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

自2010年起，學(xué)校跳出具體的問題和細(xì)節(jié)進(jìn)行思考和規(guī)劃，多次組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題討論，凝練出“鼓勵(lì)探索、指導(dǎo)創(chuàng)新、允許失誤、寬容失敗”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，為此學(xué)校專門設(shè)立“華翔”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，給予免息扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，幫助學(xué)生創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)起步，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍。

同時(shí)，確立“學(xué)習(xí)大企業(yè)，服務(wù)小企業(yè)”的教育理念，并從理念轉(zhuǎn)行動(dòng)，搭建平臺(tái)引導(dǎo)師生對(duì)接企業(yè)積極創(chuàng)新。2014年1月至今，帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)師生走訪華翔、合力、天安等縣龍頭型企業(yè)20余次，走進(jìn)忠輝模具、新港汽配、百斯特機(jī)械等小微企業(yè)50余家。

2.充實(shí)師資隊(duì)伍，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利開展

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接較緊密，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、技能操作、創(chuàng)新能力等方面都提出了較高的要求，為此學(xué)校建立了一支校企共融的專兼職教師隊(duì)伍。

一是專家講師“請(qǐng)進(jìn)來”。學(xué)校邀請(qǐng)省內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干人員、創(chuàng)業(yè)成功人士等共同組成專家講師團(tuán)，擔(dān)任學(xué)生的客座講師。到目前為止，共開設(shè)了創(chuàng)新案例講座、企業(yè)專業(yè)技術(shù)展示、創(chuàng)業(yè)歷程分享等課程，以此填補(bǔ)學(xué)校教育的空缺。專家的指導(dǎo)可以給作品提檔次、讓項(xiàng)目上層次，充分利用高層次信息資源，跟蹤創(chuàng)新主題的前沿技術(shù)，避免重復(fù)研究，實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新。

二是學(xué)校教師走出去。學(xué)校特別制定了《象山縣技工學(xué)校教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》，堅(jiān)持推進(jìn)教師下企業(yè)鍛煉常態(tài)化、制度化，要求專業(yè)教師結(jié)合具體專業(yè)深入企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、合作研發(fā)等形式，并與調(diào)查研究相結(jié)合，積極參與項(xiàng)目實(shí)踐與研發(fā)，努力提高自身技能素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

為突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校采取了三大措施：一是學(xué)校專門建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制，要求教師做好三年發(fā)展規(guī)劃，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和首席工人工作室成員技術(shù)技能切磋交流會(huì)，盡力打造“創(chuàng)新型”“技能型”和“雙師型”的理實(shí)一體化教師隊(duì)伍。二是選擇青年骨干教師“入高校、進(jìn)企業(yè)”接受專業(yè)強(qiáng)化鍛煉，還組織教師參加上級(jí)有關(guān)部門的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理論和技術(shù)，學(xué)校已先后選派了7名教師去德國(guó)、香港、澳大利亞等培訓(xùn)。三是為提高師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，學(xué)校制定了相關(guān)的考核、補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)制度，并經(jīng)教代會(huì)通過了《象山縣技工學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》，對(duì)參與并獲得各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)的師生進(jìn)行相應(yīng)額度的獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先享有與技能大賽同等的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職稱晉升、出國(guó)進(jìn)修等待遇。

3.優(yōu)化課程建設(shè)，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

課程體系是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，是學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體和依據(jù)。學(xué)校按照“面向全體、注重引導(dǎo)、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的原則，初步構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系：一年級(jí)以創(chuàng)新課程為主，二年級(jí)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，三年級(jí)及以上年級(jí)開設(shè)職業(yè)核心能力課程。

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持理論教學(xué)和專業(yè)課堂滲透交叉互動(dòng)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各專業(yè)學(xué)科教學(xué)的融合，提升實(shí)訓(xùn)課程比例，以此面向全體學(xué)生，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)掘自身潛力，啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組，制定結(jié)合專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新方案，對(duì)提交的創(chuàng)業(yè)方案開展市場(chǎng)調(diào)研并向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室提交計(jì)劃書，實(shí)驗(yàn)室組織相關(guān)專業(yè)教師對(duì)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估并擇優(yōu)選擇創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃。

（作者單位：象山縣技工學(xué)校）