基于協同創新視角下的繼續教育校企聯盟探究

趙芝瑞 韓瑜

摘 要：協同創新理論作為一種新的認識論視角，是一種對復雜組織對象的理論分析方法，在此基礎上進行繼續教育校企聯盟，可以充分發揮學校主體與企業主體的作用，培養更多專業的、能力強的人才，服務于企業、社會、國家，促進我國良好發展。所以，協同創新教育視角下積極推進繼續教育校企聯盟是非常重要的。本文將從分析協同創新展開，就如何在協同創新視角下進行繼續教育校企聯盟，希望大大促進我國成人教育領域發展。

關鍵詞：協同創新；繼續教育；校企聯盟

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

教育部在2012年3月召開的“全面提高高等教育質量工作會議”中明確提出繼續教育校企聯盟的指導思想。在2013年工作要點再次強調了這一方面。由此可以說明，繼續教育校企聯盟得到了國家教育部的大力支持。為了培養更多優秀的人才，促進我國持續、健康的發展，我國高校及企業應當充分認識到人才培養的重要，促進兩者之間相互關系，進而推進繼續教育、創新繼續教育、發展繼續教育，實現人才培養目標。為此，基于協同創新視角，積極促進校企聯盟，推進繼續教育是非常必要的。

一、協同創新說明

（一）協同創新的生成

提出于19世紀的協同創新主要思想是將教學與科研結合、將教育與生產勞動結合。受此思想的影響，于20世紀，美國高校在辦學中引入了教學與科研相結合的思想，并制定了人才培養機制，其在二戰后起到了非常重要的作用，提高了美國高校的招生規模、增強了美國高校的科研能力，為培養優秀人才奠定了堅實的基礎。隨著人才需求的不斷加大，越來越多的企業認識到人才培養和任用的重要性，積極參與高校人才培養，如建立研究中心、實驗室等，通過高校與企業的協同合作，培養了較多人才，并且直接任用于企業，不僅提升高校教學水平，還促進了企業發展。在看到外國高校與企業協同辦學成果的情況下，我國也更加注重校企聯盟，尤其是在我國高度重視人才培養的近些年間。總之，協同創新思想的灌輸，有利于打破傳統辦學模式和教學模式，促使高校、企業雙贏。

（二）協同創新的說明

學術界對于協同創新的概述，采用美國研究員彼得？葛洛的解釋，即有自我激勵人員所組成的網絡小組，借助網絡交流思路、信息及工作狀態，合作實現共同目標。基于此，可以說協同創新是一個系統工程，需要各個部分的配合，才能使其作用充分發揮。在繼續學教育方面，高校與企業作為協同創新的重要組成部分，兩者創新協同，合理規劃和調整繼續教育方方面面，才能使繼續教育真正得到創新、優化，提升繼續教育的作用，為企業、社會、國家培養更多優秀人才。

二、協同創新視角下繼續教育校企聯盟

（一）繼續教育校企聯盟的協調創新框架分析

1.協同創新的理論支撐框架

由德國著名物理學家哈肯提出的協同創新理論是指組織內部主體之間的協同協作形成拉動效應，推動各個主體共同進行、個個獲益，整體加強、共同發展。在此理論問世后，在很大程度上輔助了教育工作。我國2012年啟動的高等學校創新能力提升計劃，就是基于此理論展開的，希望通過營造經濟環境、教學環境、科研環境等，推進政產學研，為培養更多優秀人才奠定基礎。在我國政府確定協同創新理論應用價值的情況下，協同創新理論應當在繼續教育校企聯盟方面充分發揮作用。也就是基于學校主體和企業主體的利益訴求，綜合分析繼續教育目的、環節、內容、手段等相關方面，從協同創新角度來確定繼續教育存在的不足及問題，進而構建科學的、合理的、有效的協同創新理論框架，為優化調整校企聯盟的繼續教育做鋪墊。

2.繼續教育校企聯盟平臺架構

理論上來說，繼續教育校企聯盟是以企業為主要服務對象，由政府、高校、行業企業、研究機構等協同組建新型的“政產學研”一體化的繼續教育平臺。由此可以說明繼續教育校企聯盟平臺構架主要是構建師資庫、課程體系、實訓基地等，同時還得到較多企業或機構單位的支撐，以使繼續教育規范、合理、科學地落實，培養綜合型人才。

3.繼續教育校企聯盟協同創新的主體

基于以上分析，確定繼續教育校企聯盟的協同創新主體，主要有：

政府，被視為協調主體，主要負責成人教育、終身教育或學習型組織等相關政策的制度，促進基于協同創新理論的各種教育教學機構能夠積極推行成人教育、終生教育等，不斷提升我國國民的專業知識水平、能力、素質、意識等，從而促進我國良好發展。

高校，被視為實施主體，主要是了解人才市場情況及企業人才需求，合理的調整辦學模式、課程設置、師資力量等方面，從而科學、合理的教育受教育者，提升受教育者知識水平、能力、素質等，促使其可以在適合的崗位充分發揮作用，促進企業發展、社會發展、乃至于國家發展。

企業，被視為受教主體。具體來說就是企業員工是受教主體，在政策的指導和協調下，在學校的教學下，積極努力地學習專業知識，并加強訓練，不斷提升自身專業知識水平及相關技能、素質，成為企業、社會需要的優秀員工。

（二）繼續教育校企聯盟的推進

如何推進繼續教育校企聯盟呢？筆者參考相關文獻及自身對這方面情況的了解，認為應當實施以下措施來推進。

1.加大政府支持力度

政府作為繼續教育校企聯盟協同創新的主體，是推進繼續教育校企聯盟的中堅力量之一。為此，政府一定要加大支持和扶持力度，為實現繼續教育校企聯盟鋪路。為此，政府應當規范、完善成人教育立法。使政府相關機構及企業專家、優秀教師成為督促繼續教育的指導委員會成員。另外，政府還要根據繼續教育校企聯盟搭建情況，適當頒布優惠政策，適當地調整企業員工工資比例、頒布稅收政策等，推動繼續教育發展。

2.加快高校教育改革

在我國教育領域改革不斷深化的背景下，為了實現繼續教育校企聯盟，高校應當注意加強本校教育教學改革，也就是根據企業員工實際情況及知識需求，對繼續教育課程設置、教學內容、教學方法等相關方面予以革新，例如在課程設置方面，應當基于新課程要求及企業員工知識需求，科學調整知識結構、拓展知識層次；在教學內容方面，加強實踐活動的添加，使得理論知識與實踐活動相結合，對企業員工進行全面培養。

3.加強教學資源的配置與應用

為了提升繼續教育水平，在協同創新視角下推進繼續教育校企聯盟的過程中，還要注意加強教學資源的配置與應用。也就是根據繼續教育實施需求，對高校教學資源予以科學、合理的配置和應用。使其能夠支持繼續教育，提升繼續教育水平，從而科學教育企業員工、合理培訓企業員工。

在當前我國政府大力支持繼續教育校企聯盟的情況下，我國政府應當推出一系列優惠政策來扶持繼續教育校企聯盟、加快高校教育改革來提升繼續教育水平、加大教學資源配置與應用來提升繼續教育效果，如此有利于真正意義上實現繼續教育校企聯盟。所以，基于協同創新視角，深度剖析繼續教育現狀，采用有針對性措施來推進繼續教育校企聯盟是非常有意義的，對于提升學校教學質量、促進企業發展、推動社會進步有很大發展。

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