新媒體背景下的大學聲樂教學改革分析

黃艷

摘要：所謂新媒體，它的定義就是"所有人對所有人的傳播"，它是一種新興的大眾媒介。教學舞臺上已經涌入了越來越多的新媒體手段，新型的教學模式漸漸的占領各種學科。新技術的改革必然也會引領大學音樂教育專業方面的教學模式的改革，因此，新媒體對于教學改革的重要性不言而喻。聲樂教學的有效性和創新性要想得到提升，需要利用新媒體先進的教學方式，讓學生在新媒體背景下進行學習，是現今聲樂教學改革的首要任務。本文分析了改革前后的聲樂教學模式，將改革前與改革后的教學模式相比較，提出了實施教學改革的策略的見解。

關鍵詞：新媒體背景；大學聲樂教學；改革策略中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0005-01新媒體這種新的媒體形態的出現是有新技術來支撐的，如手機、網絡、移動電視、觸屏媒體、數字廣播等這些新媒體都是現如今較為常見的。新媒體給我們的生活所帶來的便利已讓我們離不開這個"第五媒體"了，新媒體的不斷創新，也讓我們不斷的被其獨特的特征所吸引。單一的傳統教學模式，它在形式上具有較強的重復性，很容易讓學生感到厭煩，而新媒體在形式上卻是豐富多樣的。在傳統教學中，因運用的是"填鴨式"的教學模式，所以在課堂中占主導地位的是教師，學生占被動地位，教師講，學生聽，教師與學生之間完全沒有溝通交流。而運用新媒體來教學，則會改變這種狀態，它有較強的互動性，且有多種多樣的渠道，還有很高的使用率，廣泛的使用面積，因這些特點讓新媒體這種教學模式在現代教育事業的位置越來越讓人不能忽視，而且這種模式也很受青少年群體的喜愛。這種新興的大眾媒介的發展勢頭更是讓人們無法預料到的，如從2012年開始，新媒體微信公眾平臺的發展，現如今，許多教師都已經開始在這種新興的平臺上來管理學生及和學生家長保持溝通、交流了。在這種背景下，探究大學聲樂教學的改革也就被提上了日程。

1.對于聲樂教學改革的新要求

我國的《全日制義務教育音樂課程標準》的正式出臺是在新世紀初（2001年），它的出臺意味著我國音樂教育課程建設新的里程碑的開始，同時也是聲樂教學改革的成果。聲樂教學與其他理工科教學不同，它屬于一門技能學科，主要內容是聲樂演唱，其特點是規律性強，它的學習就是需要在規律的基礎上不斷的加強練習。音樂審美體驗是聲樂課程的核心，而聲樂教學的改革的首要問題就是觀念的改變及重建。根據教育部對聲樂教學的標準，教師們更加側重于音樂的實踐性，因此，在聲樂教學過程中，帶入了為求內容更加豐富多彩，將時代感和民族性帶入其中，進行綜合性的教育，提倡和鼓勵學生對音樂做一些創造，培養學生的創新實踐精神。而新媒體背景下的大學聲樂教學的改革，對教師的要求是能讓學生將聲樂理論知識掌握的情況下，對課堂上安排的教學內容也能順利完成，如歌唱及其欣賞等。教師傳授的內容也要精煉，因此，求新才是聲樂教學改革的重點。可以利用新媒體來對教學觀念進行調整，為將教學質量提高，用新媒體手段結合實踐與理論，不斷彌補傳統教學的不足，從而將學生的音樂審美能力有效的培養。

2.新媒體背景下大學聲樂教學改革的必要性

在新時代里，數字化、網絡化和信息化將不斷的進行融合。新媒體對教學模式的改變，也在不斷地挑戰音樂教育，它的改革已是刻不容緩的了。全面、全能的創新發展是針對現代教育模式改革的重點。聲樂教學的改革也是如此，它要求教師能將教學內容與各方面的知識融會貫通，從而科學的解決問題。應試教育下的教學模式有許多的弊端，如整個教學環境的封閉性導致了學生間的交流減少，在實際生活中應變能力差。其次，由于藝術院校的招生幅度的擴大，導致教學場地、器材的缺乏，從而影響教師教習音樂的教學質量。而新媒體則能改善這一問題，它有多種多樣的平臺可以利用，如網絡教學模式，不僅能將資源有效的整合利用，還能將聲樂教學方面的弊端進行改革，從而滿足學生的需求。

3.有效的實施策略

3.1對聲樂教學經驗進行反思。通過研究發現，在日常的聲樂教學互動中，學生做的較到位的是發聲練聲、音程音階、氣息的控制、音準節奏的把握等這些基礎訓練上，但這僅限于在當堂課堂上的效果，若是經過一段時間后，學生疏于練習，這些技能就會有不同程度的走樣。對于聲樂這類需要實踐的學科，必須要在不斷的練習中才能熟練的掌握技巧，這就是所謂的熟能生巧。但由于課堂教學時間的局限性，導致教師不能對每個學生都進行監督學習和檢驗技能。而且，學生也不能將學到的聲樂基本能力和技巧靈活的運用，因此，導致了聲樂教學質量低下。要想提高教學質量，就必須用特殊方式進行針對性的訓練，并讓學生間相互交流經驗，有時候教師在將一種新技能傳授之后，通過學生互相的交流思維方式，并不斷的多層次多樣化的反復實踐，達到的效果可能會更有效。

3.2新媒體背景下的聲樂教學的課堂形式。在這種形勢下，將音樂教育的特點和教學形式、方法及創新手段結合起來，探索出在新媒體教學下的聲樂教學的改革的有效途徑和方法。首先，了解和認識學生，并針對學生對音樂和聲樂的認知的不同，音樂素養和天賦的不同，教學方式采取適當的改變。在此基礎上，提出了聲樂教學的思路。

3.2.1針對性的采用網絡技術軟件對聲樂中的個別課程經行練習。在對學生的聲音和個性有了了解之后，要靈活的針對其聲音特點和發展方式改變訓練模式。用一對一的訓練模式會對學生的技巧有很大的幫助，但這會從時間和人力上提高成本。而新媒體手段能利用網絡上的聲樂訓練軟件有效的解決這些成本問題。在新媒體背景下，最新的音樂信息資源可以輕松的獲得，而教師可以從這些音樂資源中選擇適合教學的音樂，來訓練學生的氣息、發聲、音階、音準等，并運用網絡的記錄功能，將學生學習前后的效果進行對比，讓學生準確的認識到自己的薄弱環節去不斷的改善，對情感的意識和表演技巧更好的掌握，達到融入演唱之中的最高境界。

3.2.2在課下利用網絡交流平臺對聲樂集體課上學到的技能進行及時檢驗。有競爭才會有進步，競爭能將學生的興趣和潛能激發出來。要想提升競爭的效果，可以采取網絡專業軟件對技能進行評分，這種網絡形式能體現出公平，而且使用范圍廣，也能提起學生的興趣，從而激發他們參與學習的欲望。對于老師也是有利的，他們能利用網絡的時空性，及時、隨時的檢驗學生的學習效果，督促學生的學習、練習。而且機器記錄的音準比人耳判斷的更為主觀和準確，也更有說服力。用網絡交流平臺還有利于將學生與老師間的距離拉近，增加他們的互動，更好的溝通能將教學效率提高。

4.結語

聲樂教育能提高全民族的藝術文化素質，但傳統教學模式已不能滿足學生的需求了，因此，新媒體背景下的聲樂改革已是迫在眉睫，它將傳統的教學理念改變，創造多元化發展的教學模式，它的改革對學生和教師都十分有利。因此，新媒體背景下的大學聲樂教學改革十分有必要性。參考文獻：

[1]劉佳. 新媒體背景下對大學聲樂教學改革的研究[J]. 藝術科技，2016，02：360+330+337.

[2]毛亞雄. 探討音樂新課程背景下的高師聲樂教學[J]. 音樂時空，2015，18：156.

[3]單鶯歌. 新時代背景下的高校聲樂教學模式探析[J]. 音樂時空，2015，19：147.

[4]徐紅磊. 新課程背景下高師聲樂教學改革研究[J]. 長春教育學院學報，2011，07：93-94.