淺談政治教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

姚承炯

摘要：學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，必須擺正學與教的關系，研究探索學生的創(chuàng)新思維學習能力的教學模式，提高學生的素質，培養(yǎng)學生變通的能力。通過激發(fā)學習動機和興趣、尊重和促進學生的個性發(fā)展、實行課堂討論法教學、實行開放性教學等方法達到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目的。

關鍵詞：初中政治；教學方法；創(chuàng)新思維中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0053-02如何改革當前思想政治課的課堂教學，擺正學與教的關系，研究探索學生的創(chuàng)新思維學習能力的教學模式，提高學生的素質，培養(yǎng)學生變通的能力，這是我們每位政治教師必須思考和面對的重要課題，也是時代賦予我們的責任和使命。

1.發(fā)揮學生的主觀能動性，采用師生互動、生生互動等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教學活動是教學相長，師生互動的過程。要改變傳統(tǒng)的"填鴨式"教學，使學生從被動學習轉為主動學習，成為學習活動的主體，教師則扮演引導者的角色。教師這一角色演繹的好壞則是通過學生學習的主觀能動性發(fā)揮程度來表現(xiàn)的，在師生互動的同時，特別強調學生在獨立思考的基礎上，展開同學之間的合作式、探究式、主動式學習。"學貴有疑，疑必有思，思必有獲"。課堂教學中學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關系為堅持和前提的。

在傳統(tǒng)的教學中往往是教師講，學生聽，教師傳授知識，學生接受知識，在這樣的氛圍中學生處于被動的接受知識的地位，思維往往受到抑制，思想疆化。所以，在課堂教學中，教師應當努力營造自然、和諧、平等、開放、寬松、活潑的課堂教學氛圍。師生關系在教學活動和教學效果之間起著潛在的"中介"作用。在教學活動中，只有建立民主平等的師生關系，才能營造出生動活潑的課堂教學氛圍，發(fā)揮學生的主體性，使學生無拘無束地暢所欲言，發(fā)表自己的見解。

2.關注生活，結合實際，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

基礎教育課程綱要強調："要繼續(xù)重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。"可見，思想政治課教學中的"雙基"是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。教師應該重視"雙基"的教學，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。

為了能把學生培養(yǎng)成有實踐能力和創(chuàng)新精神，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會交待學生課外找出有關的活生生的例子，然后在課堂中結合課文來進行解說，這樣上起課來輕松而有效。

3.尊重和促進學生的個性發(fā)展

面對不同學生的個性差異，要求教師在課堂教學中要因材施教，從學生的差異性這一實際出發(fā)，把學生的個性差異作為資源來開發(fā)，發(fā)展學生的優(yōu)勢差異。對于文化成績優(yōu)秀的學生當然要關心和愛護，且提出更高的要求，促進其更快發(fā)展；而對于文化成績較差的學生，不得冷漠、歧視，更不能冷語相傷，諷刺挖苦，以免使學生的心靈受到傷害，個性受到壓抑，從而澆滅其智慧和創(chuàng)造的火花。對于"差生"，作為教師不能一味只看分數(shù)的高低，而是要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)個性，捕捉其閃光點，尊重學生的自主選擇權，允許學生有自己的興趣、愛好和個性特長，利用多種渠道為其創(chuàng)造一個自由發(fā)展的空間，使他們的個性得到充分自由的發(fā)展。毫無疑問，學生的愛好、興趣、個性特長只有受到充分尊重的條件下，在寬松而和諧的環(huán)境與氛圍中，才會心情舒暢、積極開發(fā)智力，使個性特長得到更好的發(fā)展。著名漫畫家華君武的成長經歷證明，他當年在中學學習時，最怕做數(shù)學題，語文老師給他一篇作文的評價是"拾人牙慧"，所以他不敢寫文章，但卻十分喜歡畫畫。有幾次上素描課，而他總是根據(jù)自己的愛好畫其他東西，圖畫老師站在一邊觀看笑而不語。正是這樣的學習環(huán)境奠定了他日后的漫畫成就。

4.培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生樂于創(chuàng)新

學習興趣是一個人經常趨向于認識、掌握某一事物，力求參加該活動并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學習也是如此，如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學習的主動性和積極性，而且會直接影響教學效果。