小學語文中的美育教育摭談

謝桂蘭

摘要：語文課文進行美育教育，是全面發展教育的一部分，是體現了人物教育的美，使學生學到了用詞美，能夠使學生感受到藝術美，使學生學到了人生觀的美，感受美、享受美。

關鍵詞：小學語文；美育教育；心靈凈化中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0073-02中共中央國務院發布的《關于加快和推進素質教育改革的決定》中說，"盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。"美育是我國教育方針的重要內容。新修訂的《九年義務教育小學語文教學大綱》明確指出："語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文教學的目的是培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。"由此可見，"培養愛美的情趣"是小學語文教學的重要任務之一，在小學語文課堂教學過程中貫穿美育是培育新時代人才的需要。

1.美育，是全面發展教育的必要組成部分

小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義，在素質教育中具有重要的作用。

科學文化都來源于社會實踐，不僅揭示了真理，還傳遞著美的信息。通過語文學科的教學，使學生掌握語言文字工具，了解人類文化歷史，認識美的起源、美的本質、美的規律及價值，可以為提高學生的文化藝術修養和審美意識打下基礎。

由此可見，在小學語文課堂教學過程中貫穿美育有利于培養學生學習語文的興趣，也是培養學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑。

2.小學語文課文有不同的體裁體現了美的特征

小學語文課文有不同的體裁、不同的內容、不同的思想情感、不同的人物、不同的意境、不同的景物描寫，內容具有形象性、思想性、感染性，體現了美的特征。

教師在教學中要做到"詩中有畫，畫中有詩"，能提高學生學習語文的興趣，擴展學生的審視眼光；教學要講究趣味性，在樂中求美；教學要注意形象性，在境中求美；教學要激發情感性，在感中求美；教學啟迪思想性，在品味中求美。在學習語文中使得感知、感受、感動融會，使得悅形、會心、暢神交織，產生審美情感的共鳴。課文中的優美情調、悲壯情懷、高尚情操、愛國情感、健康情趣等，應使學生強烈、真摯、清晰的感受到，使之感知感受感動融為一起。如《村居》，教師通過詩配畫、通過精美課件和音樂的感受，通過游戲和表演，通過誦讀，使學生來品味"拂堤楊柳醉春煙"的美景。又如《曉出凈慈寺送林子方》，教師可鼓勵學生對"別樣紅"和"無窮碧"談感受，來體會心中的美景，再如王冕的《墨梅》："我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留青氣滿乾坤。"詩人借詠梅而方志，贊頌了不隨波逐流，不同流合污的高尚品德，表達了深蘊心底的浩然正氣，教師可鼓勵學生進行感受和體會。在《神筆馬良》的教學中，教師可采用幫窮人和懲罰貪官兩條線對比的方法，使童話更明了，在學生心里展現了善良而又使善良升華到一種美德。

3.語文課本本身就是一個琳瑯滿目的美的世界，給人以美的享受

語文課本本身就是一個琳瑯滿目的美的世界。每篇課文都蘊含著美，幾乎涉及美的各個領域和各個層面，如自然美、 藝術美、社會美和人性美。

課文是書面語言的海洋，里面的語言形式數不勝數。修辭上，有生動、貼切的比喻，有鏗鏘有力、富有節奏的排比，有形象、巧妙的擬人。風格上，有精煉的一語破的，有工整的充滿韻律的對仗，有雅俗共賞的詼諧和幽默……，可以說，各種形式、各種風格的語言應有盡有，給人以美的享受。課本中的每一篇優秀作品，傳遞著人類社會的各種信息和美。有起源于自然的漢字美，如"月"字，會使人聯想到藍藍的夜空中或像鐮刀或像玉盤的月亮，使人產生不盡的遐想之美；有詩句名篇美，如"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"的詩句，使人感受到雄偉氣勢之美；還有桂林山水的清、靜、奇的美；《荷塘月色》幽靜的意境美等等。

4.在大自然中去感受美、創造美

蘇霍姆林斯基說："大自然是對兒童進行審美教育的綠色課 堂。"是的，大自然是絢麗多的到處都有美的足跡。春天來了，柳樹抽出了新綠的柳枝，孩子們呤出："不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。"田野里，孩子們盡情地放飛五彩的風箏，體味"忙趁東風放紙鳶"的愉悅。在夏季，新荷尖角出水，蜻蜓縈繞之時，把孩子領到池邊觀賞，在那蜻蜓站立荷尖的瞬間吟誦"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。"的詩句，愜意怡神。秋天，金風送爽，層林盡染。拾級而上，于蕭瑟的秋風中驚艷"霜葉紅于二月花"的絢麗。冬天，去品味"風雪夜歸人"的溫馨，感嘆梅花"凌寒獨自開"的高潔，美不勝收，妙不可言。

5.小學語文美育教育的作用

5.1起到人文教育作用。利用課文進行美育教育，是培養人成為新時代創造者的完整的體系的教育方式，使年輕一代不但在智力上得到發展，而且還要在心靈上得到發展，以及豐富學生的精神世界。以致德、智、體、美、勞全面而和諧的發展，使其人格健全，道德品質健全，自身修養健全，知識健全，情操健全，駕馭生活能力健全。

課文中有很多的人文故事，當中有睿智者，有博學者，有高尚情操者，特別是那些人物話語之美者，其語言是心靈美的表現，也就是心靈美，人物心靈所表現不但和氣、溫和、謙遜、高雅等等。他們不講粗話、臟話、不強詞奪理、不惡語傷人，都是學生們效仿的榜樣。

5.2課文中的詞句富有音樂美。富有感性的好詞佳句，具有鮮明的節奏感，意蘊抑揚頓挫，聽起來猶如高山流水，娓娓動聽，如飲甘泉，如沐春風。

使學生學到了用詞美。課文段落里有豐富的詞匯，很多語句都是經得起錘煉的優美的佳句。當中，連綿起伏的句式變化，富有變化美。

能夠使學生感受到藝術美。課文里的字里行間極富意向美、意境美，依據課文，通過想象、聯想，用生動的、形象的、鮮明的語感表現出其美來。

使學生學到了人生觀的美。課文里有實實在在的人文學者，展現的不僅僅有人與人之間的美，人與生活物質的美，人的追求理想生活的美等等。

以上所述，就是對人生的美的總和的教育。