語文作文教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

唐妮暉

摘要：在初中語文作文教學(xué)中，如何采取措施促進教學(xué)質(zhì)量的提升，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。文章立足于初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了幾點高效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；作文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)策略中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0103-02隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中語文教學(xué)活動的效率不斷提高。寫作，是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，思考如何提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量，是做好初中語文教學(xué)的必然選擇。從初中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的實際需求出發(fā)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能讓初中語文寫作課堂煥然一新，保障寫作教學(xué)質(zhì)量。

1.運用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)寫作學(xué)習(xí)興趣

所有學(xué)生的智力開發(fā)活動，都要在學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實施。興趣，是初中學(xué)生參與到寫作學(xué)習(xí)活動中的重要動力。教師要改變傳統(tǒng)的練習(xí)寫作方式，讓學(xué)生用語言去表達自己想要表達的東西，提高寫作學(xué)習(xí)的快樂度。

首先，教師要在教學(xué)形式上激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在初中語文課堂中，為了見證每一位學(xué)生的成長，教師給每一位學(xué)生建立一個寫作成長記錄袋。將學(xué)生從入學(xué)開始寫出的作文都放在這個記錄袋里，標明日期。在日常教學(xué)中，教師提倡自由寫作，不給學(xué)生文體、內(nèi)容過多的限制。自由式的寫作學(xué)習(xí)活動，能夠讓學(xué)生認識到寫作學(xué)習(xí)的樂趣，為了見證自己的成長，努力去優(yōu)化寫作語言。鼓勵初中學(xué)生用語言之外的事物給自己的作文添磚加瓦，像配一幅畫或者設(shè)計作文紙底紋等，激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要在情境中激發(fā)學(xué)生寫作興趣。一篇優(yōu)秀的作文，就是一個引人入勝的情境。學(xué)生在情境的支持下，能夠有更加真實的感覺。在初中語文寫作教學(xué)中，教師積極利用教學(xué)資源去創(chuàng)設(shè)寫作情境，會讓寫作學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加輕松。比如在學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園中尋找一些可愛的小生命，在不傷害它們的前提下進行觀察，對其進行描寫。除此之外，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示他們感興趣的動物圖片，讓寫作變得有目標、有內(nèi)容、有真實的依據(jù)。在形象的情境中，初中學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣更高，寫出的文章質(zhì)量也更好。

2.關(guān)注學(xué)生情感培養(yǎng)，提高寫作真實性

一直以來，受到寫作在考試中所占分數(shù)的影響，教師將寫作教學(xué)視為提高學(xué)生語文考試分數(shù)的重要方法。在寫作教學(xué)中，教師給學(xué)生規(guī)定出很多條條框框，像必須寫記敘文、內(nèi)容一定要感人、必須用到哪幾種修辭等。這樣的教學(xué)理念與教學(xué)實踐，讓很多初中學(xué)生寫出"假、大、空"的文章，學(xué)生為了達到教師的要求，在寫作時胡編亂造，寫出的語言過于虛偽與浮夸，內(nèi)容更是千篇一律。新課程標準提出，引導(dǎo)學(xué)生用語言去表達個人真實情感，才能促進語文寫作教學(xué)成功。提高作文的真實性，才能讓作文具有靈魂。

在當前的初中語文寫作教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生從自己的真實生活入手，于生活中尋找寫作素材。將自己最真實的想法整合到作文中，做一個說真話、表真情的人，才能提升寫作質(zhì)量。比如在以"壞習(xí)慣"這一題目時，很多學(xué)生為了突顯自己作文的高級性，會將"不愛國"這種宏觀性過大的內(nèi)容。教師引導(dǎo)初中學(xué)生從自己的生活中選擇寫作材料，將自己感受最深的壞習(xí)慣表達出來，是提高學(xué)生寫作質(zhì)量的重要方法。在教師的引導(dǎo)下，初中學(xué)生開始觀察生活，并將"說臟話"、"動手打人"、"不愛護公共衛(wèi)生"、"對長輩沒禮貌"等真實的內(nèi)容寫到文章中，表達自己最真實的想法與觀點。具有真實性的文章，才更有魅力。

3.創(chuàng)新作文評價手段，提升寫作水平

利用多種多樣的評價方式，引導(dǎo)初中學(xué)生評價自己的作文與同學(xué)的作文，是健全學(xué)生寫作學(xué)習(xí)思維的重要方法。

首先，教師可以組織學(xué)生自評作文。在學(xué)生完成寫作后，教師不要為了完成教學(xué)任務(wù)快速收起學(xué)生的文章。給學(xué)生幾分鐘，讓他們閱讀自己所寫作文并修改其中的錯別字與病句，用正確的修改符號進行修改，有利于學(xué)生快速找到個人寫作學(xué)習(xí)的不足。如果教師先收上來批閱，再作文發(fā)下之后，學(xué)生很少認真閱讀自己所寫作文章。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生互相評價。在學(xué)生自主評價所寫文章之后，為了提高寫作評價的客觀性，教師可組織學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)他人之長，補自己之短。發(fā)現(xiàn)他人之短，反思自己的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生檢查同學(xué)作文的語句是否通順、讀起來是否上口、段落的層次是否明晰以及整體內(nèi)容是否切題等。當學(xué)生學(xué)會評價他人作文，就能夠在寫作時嚴格要求自己，寫出內(nèi)容充實，語言準確的文章。

最后，教師要對學(xué)生的評價結(jié)果進行驗收。收起學(xué)生評價過的作文，幫助學(xué)生查缺補漏，發(fā)揮主導(dǎo)作用，能夠保證寫作教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)束語

綜上所述，初中學(xué)生寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，通過改變初中語文寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在實踐活動中鉆研與探究，才能讓學(xué)生愿意去寫。利用全新的寫作教學(xué)模式，讓寫作成為初中學(xué)生表達自我情感的手段，才能讓寫作教學(xué)的意義得以突顯。參考文獻：

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