新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法例談

劉道銀

摘要：在新課標(biāo)下，倡導(dǎo)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的改革，以成為當(dāng)下教育的熱點(diǎn)話題，小學(xué)語文閱讀是小學(xué)語文課程的重點(diǎn)教學(xué)部分，對(duì)于學(xué)生的理解能力，感悟能力有很大的提升，并且可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，提升學(xué)生文學(xué)素質(zhì)，但如何能用更好的閱讀方法，讓學(xué)生在文章中快速的提取信息，理解文章的主旨，是教學(xué)中的難題，因此本文將對(duì)小學(xué)語文閱讀中的案例進(jìn)行分析，探求更好的方法，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；語文閱讀；方法例談中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0144-01 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，形成良好的積累習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的鑒賞能力是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如今學(xué)生閱讀的興趣卻不高，這主要是由于學(xué)生沒有形成對(duì)書的熱愛。書是人類最好的朋友，與書為友可以讓學(xué)生明白自己的得失，古人常說書中自有黃金屋，其實(shí)書中真正的財(cái)富并不是黃金，而是在閱讀的過程中，塑造自身獨(dú)特的個(gè)性，得到文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，感知語文的文學(xué)精神。

1.新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求

在新課標(biāo)的貫徹下，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，并且可以借助讀書工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。那么在新課程目標(biāo)中，要求學(xué)生掌握什么能力呢？第一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的提升主要是靠學(xué)生課外大量的閱讀，當(dāng)學(xué)生讀的書越多，閱讀的方法也就會(huì)更多，并且可以通過大量的素材積累中，形成自己的語感。第二是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，多去閱讀會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，從中學(xué)生就會(huì)有自己獨(dú)立的意識(shí)和思想，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望[1]。第三是堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)，學(xué)生可以在書中，感受民族的智慧，不斷的從優(yōu)秀的文化中汲取養(yǎng)分，提升自身的氣質(zhì)。第四是，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想，學(xué)生會(huì)在閱讀中受到啟發(fā)，進(jìn)而樹立自身的理想和抱負(fù)，更好的回饋于社會(huì)。第五是形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，學(xué)生會(huì)在書中，找到正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愛國(guó)熱性，對(duì)學(xué)生健康人格的形成，有很大的幫助。

2.妙趣橫生的疑問，引入學(xué)生進(jìn)行閱

以下我將以魯迅先生的作品《少年閏土》作為案例，向大家闡述小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的教學(xué)方法。

在開課前，教師可以這樣的向?qū)W發(fā)問："同學(xué)們，在上課前老師想問大家，你們的好朋友是誰？你們能告訴老師么？"這時(shí)就會(huì)有學(xué)生回答說是某某同學(xué)。教師可以再問"那你為什么喜歡某某同學(xué)呢？"同學(xué)就回答說"某某同學(xué)，因?yàn)樗麨槿藷崆椤L(fēng)趣幽默，經(jīng)常幫助我學(xué)習(xí)等等……"。教師就會(huì)說："那某某同學(xué)確實(shí)是你的好朋友，那你們知道魯迅先生兒時(shí)有哪位好朋友么？他的好朋友又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？你們想不想和他交朋友呢？，接下來同學(xué)們，就閱讀一下我們今天要學(xué)習(xí)的課文《少年閏土》吧！"

當(dāng)學(xué)生帶著這么多疑問去閱讀時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，并且對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生都不會(huì)錯(cuò)過，從而去解答老師所留下的問題，這樣就會(huì)大大的提升閱讀的效率[2]。

3.多樣的閱讀方式， 加深對(duì)文章內(nèi)容的理解

閱讀的方式有很多種，給學(xué)生帶來的收獲也會(huì)不同，而《少年閏土》這篇文章，由于文章中的人物眾多，因此非常適合分角色朗讀。首先教師可以讓學(xué)生以小組的形式，先將文中一些生僻的字詞，通過工具書等方式，查找出來，然后再讓學(xué)生自由的選擇角色，誰負(fù)責(zé)讀旁白，誰負(fù)責(zé)讀閏土，誰適合讀魯迅、誰適合讀閏土的父親等等。當(dāng)讀的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感閱讀，當(dāng)學(xué)生可以把情感置身于課文之中的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于人物的理解和塑造，也就達(dá)到了一定的程度，這對(duì)于教師知識(shí)的講解，也非常有幫助。當(dāng)閱讀結(jié)束后教師可以讓學(xué)生民主的投票，選出讀的最好的學(xué)生給予比表揚(yáng)，激勵(lì)其他學(xué)生，在今后的閱讀過程中，也要情感更加充分。

4.邏輯引讀，讓學(xué)生試圖背誦課文

邏輯引讀，對(duì)于學(xué)生來講，是一種很好的思維訓(xùn)練，不但可以增添學(xué)生的素材積累，對(duì)于學(xué)生而言，也是一種寫作訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生填寫的越接近的時(shí)候，代表學(xué)生的寫作水平已經(jīng)有所提高，并且這樣的游戲，也很容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。《在少年閏土》中，有一段很精彩的景色人物描寫，他將閏土的形象刻畫的極為生動(dòng)，因此這一段，就是很好的邏輯引讀的例子。教師可以設(shè)這樣的題目：深藍(lán)色的天空中掛著（ ），下面是（ ），都種著一望無際的（ ）。其間有一個(gè)（ ），項(xiàng)帶（ ），手扭（ ），向一匹（ ）刺去。讓學(xué)生以小組的形式，輪流答題，答不上的小組，要接受小小的懲罰，例如表演節(jié)目等，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且當(dāng)學(xué)生在向空白處填字時(shí)，就可以加深對(duì)課文的印象，甚至可以將這段文字背誦下來，當(dāng)作是日后的寫作素材，記憶在腦海之中，這對(duì)學(xué)生的寫作會(huì)有很大的幫助。

5.教師對(duì)于閱讀的分析與總結(jié)

當(dāng)課程結(jié)束的時(shí)候，教師首先要回到課前的問題，并對(duì)問題做出合適的分析和總結(jié)[4]。經(jīng)過閱讀，學(xué)生都會(huì)知道，魯迅的朋友叫閏土，他的優(yōu)點(diǎn)是聰明、機(jī)智、勇敢、并且見多識(shí)廣，同學(xué)們自然也是愿意和他交朋友的，但是這篇文章只是在訴訟一段友誼么？也許有的同學(xué)能認(rèn)識(shí)到這種高度，但是有的同學(xué)，是認(rèn)識(shí)不到的，因此這就需要教師的分析和總結(jié)，文章的結(jié)尾無疑是悲涼的，教師因該這樣疏導(dǎo)學(xué)生，我們誰都不愿意和自己的朋友分離，而造成這種悲涼的現(xiàn)狀的原因是什么呢，就是封建制度壓迫，與人們愚昧的思想，是這些改變了閏土的一生，讓他和作者走向了兩條道路，因此對(duì)于今天的我們，我們享有自由的教育，我們可以和自己的朋友愉快的玩耍，我們是不是更應(yīng)該感恩于社會(huì)呢！這就是《少年閏土》這篇文章的主旨和意義。

閱讀是人類之光，也是人類知識(shí)的來源，因此在小學(xué)語文的閱讀過程中，合理有效的閱讀方法，可以讓學(xué)生快速的汲取信息，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的世界，這對(duì)提升學(xué)生的寫作能力，和養(yǎng)成良好的文學(xué)品行，有很大的幫助，因此教師要不斷的開拓創(chuàng)新，幫助更多的同學(xué)提升閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉紅.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)方法[J]學(xué)周刊.2013（27）

[2]高秀蘭.閱讀教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]中國(guó)職工教育.2014（12）

[3]白秀波.閱讀教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用及應(yīng)用研究[J]成功教育.2013（2）