職業(yè)學校英語教學的困境及對策

胡曉青

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要符合職業(yè)要求的素質(zhì)人才。在職業(yè)教育發(fā)展模式中，英語教學占有重要的位置，提高職業(yè)學生英語的實用性是職業(yè)教育改革的重點。目前職業(yè)學校英語教學中還存在很多問題，造成這些問題的因素是多方面的，因此為了改變這一局面，需要采取有效措施解決問題，從而不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展作出貢獻。基于此本文分析了職業(yè)學校英語教學的困境及對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；英語教學；困境；對策中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0158-011.職業(yè)學校英語教學內(nèi)容

1.1英語語言能力。職業(yè)學校英語教學要突出英語聽、說、讀、寫四項基本技能，以應用語言為目標，強化教學中的實用部分。聽力部分可以選擇聽學生感興趣的話題和日常生活中能夠涉及到的領(lǐng)域，也可以聽實事，觀看流行影音；口語可以包含日常生活中的對話，熱點問題；閱讀可以是學生感興趣的英文期刊雜志或者文學作品；寫作內(nèi)容以信件、公文等應用文為主，為職業(yè)能力發(fā)展做準備。

1.2專業(yè)英語應用能力。職業(yè)學校英語教學要以職業(yè)能力為核心，結(jié)合專業(yè)，明確英語課程的職業(yè)能力標準。教學內(nèi)容除英語基礎(chǔ)知識外，應加入與專業(yè)相關(guān)的英語內(nèi)容。例如，經(jīng)濟管理類專業(yè)要求學生了解國際貿(mào)易、營銷的基本理論并掌握一定的工作流程，具有一定的商務操作能力，因此，在英語教學中要加入與此相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，如外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語單證等專業(yè)內(nèi)容。

1.3職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學校英語教學要針對學生未來具體崗位需要的職業(yè)素質(zhì)進行補充，實現(xiàn)對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，服務類專業(yè)英語教學可以增加涉外禮儀方面的知識，從而使學生了解相關(guān)行業(yè)中的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德。

2.職業(yè)學校英語教學的困境

2.1英語的教學模式落后，教學方法單一。傳統(tǒng)英語課堂教學中，教師先講生詞，再解釋課文、分析語法，師生互動僅限于課文問答之類，課堂氣氛沉悶，學生學習缺乏積極性。教師處于主導地位，學生處于被動地位，學生不主動思考。這種死板的教學模式無法讓學生產(chǎn)生共鳴、身心無法得到全面發(fā)展。

2.2學生學習態(tài)度不端正，厭學現(xiàn)象普遍存在。目前的職業(yè)學校學生由于初中養(yǎng)成的不良習慣，到了沒有升學壓力的職業(yè)學校，學習的積極性普遍不高。即便是坐在教室里，也基本上聽不懂教師在講什么。再加上英語學習的環(huán)境較差，日常用語交流少，更不利于中等職業(yè)學校學生的英語學習。

2.3教學設(shè)施落后。當前，學校和領(lǐng)導認為英語專業(yè)在實際發(fā)展中并沒有占據(jù)重要位置。因此，減少了對于英語公共課的改革和創(chuàng)新，逐漸出現(xiàn)了英語教學設(shè)施老化、教學環(huán)境不受重視的情況。這樣在發(fā)展的過程中出現(xiàn)的問題就形成了循環(huán)，將英語公共課逐漸的推向困境。

3.優(yōu)化對策

3.1學生學習心態(tài)的改變。教師只是傳道授業(yè)解惑者，真正需要去實踐的仍然是學生，沒有良好的學習心態(tài)，端正不了態(tài)度，是不能領(lǐng)會到學習的精髓。職業(yè)英語教學模式的成功不能只依靠學習的外部動力，更需要學生內(nèi)部的驅(qū)動。關(guān)于學習心態(tài)的培養(yǎng)，學校應該多開動員大會，讓學生鼓足信心，充滿干勁。學校還應請相關(guān)行業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的佼佼者來學校做演講，用他們的切身經(jīng)歷來感染學生，通過他們的演講讓學生對未來充滿希望。心態(tài)的改變不能只依靠學校，學生自身也需要自身調(diào)整，走出校門，實際應用。某高校的學生在教師課堂上進行過情景訓練，已經(jīng)具有簡單口語交流的他們，利用節(jié)假日，自發(fā)的到周邊旅游景點為居民充當翻譯，為他們招攬顧客，既鍛煉了口語的實際應用能力，又增加了他們的社會經(jīng)驗，畢竟社會才是他們最終大展宏圖的地方，通過實際鍛煉，更能不斷提升勇氣，樹立目標。

3.2針對市場和企業(yè)需求，合理的選用教材。在教材選用上，我覺得我們主要應從四個方面考慮：（1）結(jié)合學生的日常生活，選用一些和我們生活比較貼近的教材，使英語教材更加生活化；（2）及時了解當前市場和企業(yè)需求，因地制宜地選用一些既符合當?shù)厥袌龊推髽I(yè)特色、又具有本校鮮明特征的實用性教材，同時注重教材的文化因素；（3）面對當前職業(yè)院校學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱的現(xiàn)狀，我們要充分考慮到學生對英語的接受和認知能力，選用一些簡單且與學生所學專業(yè)緊密結(jié)合的教材。

總之，我們在教材選用上要以企業(yè)工作實際的需求為導向，貫徹專業(yè)性和職業(yè)性原則，使學生所學的知識與未來所從事的職業(yè)緊密結(jié)合。

3.3改變教學模式，因材施教，實行分層教學。我們職業(yè)學校對于基礎(chǔ)參差不齊的學生，在這種情況下，對學生實行分層教學不失為一種有效的方法。這種方法我們學校的教師在使用，我也跟著學了不少，不斷嘗試著應用。

首先，學生分層。不同專業(yè)的學生，不同班級的學生根據(jù)學生的實際情況進行分組，有些班級根據(jù)學生的學習能力分組，有些班級根據(jù)學生的英語成績分組，有些班級根據(jù)學生的性格和興趣分組，把內(nèi)向的和外向的學生分組，把喜歡學英語的和不喜歡的放在一起。分成A，B，C，D四層。

其次，目標分層。根據(jù)學生分層給不同層次的學生設(shè)定不同的目標，如能用、能說、能讀、能參與等目標。

第三，作業(yè)分層。我把作業(yè)分為兩類，必做的和選做的，能力運用的和基礎(chǔ)知識的，學生根據(jù)分組自己完成。

最后，評價分層。我使用師生之間、生生之間的形成性與終結(jié)性并重的多種形式的教學評價方式，以彌補紙筆測試的不足。我常把課堂參與度，活動準備情況，作業(yè)和成績相結(jié)合，給學生一個綜合評價，這樣也可以更客觀公正地給學生一個評價。

3.4不斷給自身充電，創(chuàng)設(shè)愉悅課堂。教師要不斷給自己充電，了解先進教學理念和方法。教師應盡量做到將教材化難為易，化多為少，精講多練，并結(jié)合課外穿插些有趣的背景知識或故事等，讓學生在和諧輕松的氣氛中學習。我認為在職業(yè)英語教學中簡單最重要，如何化難為易對教師也是一種考驗，需要教師細心研究教材。另外教師也要改變一直站在講臺講課的方式，走到學生中間用自己的教學魅力去影響學生。我也會通過多聽課來學習那些幽默的教師的眼神、舉手投足、語言的幽默，學習他們?nèi)绾问拐n堂氣氛活躍，學生感興趣，讓自己的英語課堂更具魅力。

3.5加大投入，讓教育硬件得到提升。要想將職業(yè)學校的英語教學更好的發(fā)展下去，就要加大相應的投資。革故鼎新就是必然的選擇。教育手段在不斷提升的過程中，需要一定的時間和經(jīng)驗。初期先要將學校的黑板、座椅、板凳等進行革新，還有素材、電子設(shè)備等多樣化的高端設(shè)施的革新，從而更好的實施教學經(jīng)驗。之后在教學場地、師資力量、教學用具等方面的更新，這些都屬于教學設(shè)施的更新工作。最后，就要進行教學軟件的更新，例如改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學系統(tǒng)以及教學方案等，從而做到全面化的改革，促使職業(yè)學校實施更有效的英語教學工作。

總之，作為職業(yè)學校的一名英語教師，我們應該增強教學的實用性，改變原有的單純的英語教學與教育，將英語教學與專業(yè)結(jié)合起來，更好的服務于學生們的就業(yè)。參考文獻：

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