體態韻律訓練在小學音樂教學中的應用

李瑋維

摘要：隨著教育改革的不斷推進，小學教育越來越重視學生的全面發展，因此，音樂等原本不受重視的學科逐漸引起學校和教師的注意。小學音樂課主要目的就是為了培養學生的音樂節奏感與音樂審美觀念，讓學生真正體會到音樂的魅力。然而傳統的音樂教學模式并不能在很大程度上吸引學生的學習興趣，在這樣的前提下，將體態韻律訓練融合到小學音樂教學當中，就成為音樂教學方法改革的必經之路。

關鍵詞：體態韻律；小學音樂；節奏感中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0317-01體態韻律訓練是培養學生音樂節奏感的一種很好的方式，主要通過一些有趣的游戲或者表演形式等，提高學生的身體協調能力。體態韻律訓練具有一定的趣味性，因此，十分適用于小學的音樂教學。在新的時代背景下，學校和教師應該懂得迎合學生的興趣以及其實際的學習能力，適當地轉變教學方式，最大程度地吸引學生的學習興趣，才能使教學活動取得最大的效果，由此看來，體態運動訓練就是培養小學生音樂節奏感的最佳選擇。本文對體態韻律訓練的進行簡單的概述，分析其在小寫音樂教學中的重要性，并提出其應用的具體途徑。

1.體態韻律訓練概述

體態韻律訓練，又稱體態律動，是歷史悠久的一種感受音樂的方式。其最初是由瑞士作曲家達爾克羅茲所提出的，是其音樂教育體系的重要組成部分之一，也是最核心的部分。后來，該音樂教學體系被引入中國，并且逐漸受到大眾的關注和認可，尤其在近幾年來，體態律動訓練在音樂教學中的應用有越來越廣泛的發展趨勢。一般情況下，在體態韻律訓練的過程中，教師要讓學生進行一些身體上的律動，但并不是單純的肢體動作上的模仿，而是要通過肢體運動來表現一些東西，例如自己內心的感覺、聽到音樂后的感受等等。這樣的訓練能夠讓學生有效地把握音樂的節奏，真正投入到音樂中去，并在這個過程中提高對音樂的欣賞能力。體態韻律訓練具有諸多的優點，將其應用于小學的音樂教學過程中，能夠有效地提高音樂課堂的教學效率，還能夠促進學生的全面發展，讓學生真正地愛上音樂課。

2.體態韻律訓練在小學音樂教學中的重要性

2.1激發學生在音樂課上的學習興趣。在傳統的教學觀念里，音樂、美術等科目并不是所謂的"主科"，學校和教師方面對學生的全面發展的認識還不夠，因此，學生對音樂學習并沒有很重視，自然對音樂的魅力也不是十分的了解，。除此之外，一些音樂教師的教學方法太過枯燥，只是采用最原始的跟唱的教學模式，所以學生很難在有限的音樂課上提起興趣認真學習，這也是小學音樂教學水平不高的重要原因之一。但是，體態律動訓練如果能夠應用到音樂課中，其極具趣味性的特點能夠在很大程度上吸引學生的學習興趣，使學生的注意力高度集中，實現學生真正參與到音樂課堂中來的目的。

2.2使音樂知識更加形象化。小學階段學生的學習能力還沒有發展到很高的水平，理解能力也有一定的局限性，因此，對于大部分的小學生來說，音樂都是非常抽象的，學生對于音樂知識并沒有一個準確的、具體的了解，因此學習起來就比較吃力。在這樣的情況下，體態韻律訓練就可以很好地解決這個問題，教師可以分別將每個音符對應一種肢體動作，再通過游戲的方式，讓學生將音符與動作熟練地對應起來，這樣就可以把原來抽象的音樂知識具體化、形象化，最主要的是便于學生的理解，能夠讓學生在輕松的氛圍下將音樂知識進行消化，同時也為之后的音樂學習奠定一定的基礎。

3.體態韻律訓練在小學音樂教學中的應用

3.1運用體態韻律訓練表現音樂節奏。體態韻律訓練最主要的教學效果就是能夠大大地提高學生的音樂節奏感，因此，在應用的過程中，教師要把握住這一特點，并且有針對性地對學生進行訓練。眾所周知，節奏是音樂的靈魂，只有在對節奏有準確的把握的情況下，才能真正地體會到音樂的魅力。在音樂中，不同的節奏可以體現出不同的音樂情感，例如較快的節奏一般都代表著激動、緊張等情緒，相反的慢節奏一般都代表著平靜、放松的情緒。因此，音樂教師可以讓學生根據音樂的節奏進行身體的律動，在播放快節奏的音樂時，讓學生進行較為激烈的肢體律動，相反就緩慢地進行律動，通過這樣肢體與音樂統一節奏的方式，可以讓學生對嶄新的教學方式感到新奇，在不知不覺中提高了對音樂的學習興趣，不斷提高課堂參與度。

3.2通過體態韻律訓練感受節拍的強弱。除了節奏之外，對節拍的掌握也是學好音樂的重要因素，因為音樂的節拍一般分成強、弱等幾個等級，因此，節拍往往比節奏更難讓學生把握，所以，教師要在節拍教學中投入更多的精力。體態韻律訓練在節拍強弱教學中的應用，可以通過簡單的拍手的方法來實現。例如在4/4節拍的訓練中，教師可以讓學生通過向上拍手的方式來展現弱拍和第四弱拍，強拍則可以通過向下拍手的方式來體現。這樣簡單的肢體動作不僅能夠形象地將不同節拍的特點表現出來，還能夠讓學生在自身的肢體運動中加深音樂節拍的印象，在實際音樂知識的應用中，能加快學生的反應速度，間接地提高了音樂教學的效率。

3.3通過體態韻律訓練培養學生的音樂欣賞能力。小學階段，學生的很多潛力還沒有得到開發，這正是培養學生音樂欣賞能力的最佳階段，在小學階段，學生是否接受了正確的、全面的音樂教育，對此之后的音樂鑒賞能力有很大的影響。對音樂的欣賞能力是小學音樂教學的主要內容之一，因此，教師就更要善于運用體態韻律訓練，加強對學生音樂欣賞能力的培養。主要的途徑就是讓學生在聽到一段音樂的時候，就根據自己的感受做出一些肢體動作，教師要根據學生做出的動作進行一定的指導和評價。教師可以播放不同情感基調的音樂，或悲傷或喜悅，讓學生在聽到音樂之后用動作將自己的感受表現出來。這樣的方式有利于學生準確地把握音樂中蘊含的情感，升華對音樂的理解。

4.體態韻律訓練應用時需要注意的問題

通過以上的分析，我們已經能夠得出這樣的結論：體態韻律訓練在小學音樂教學中的應用有很多積極作用。那么，值得思考的是，其在應用的過程中，又需要注意哪些問題呢？首先，任何事物都是有正反兩面的，或者說，在做任何事時都應該把握一個度，否則很有可能出現相反的效果，韻律訓練也是如此。教師在教學過程中，要注意此項訓練要控制在一定的時間范圍內，不能把所有的課堂時間都用在體態韻律訓練上，否則會耽誤其他音樂知識的教學，還容易讓學生產生厭倦心理。其次，教師要找準自己的定位，要清楚地認識到學生才是教學的主體，韻律訓練過程中教師要以指導為主，要讓學生有一定的自主性，也就是讓學生在親身體驗中進行體會，教師不要過多地進行干涉，只需要在學生出現錯誤的時候進行適當的糾正即可。

總而言之，在教學越來越重視全面發展的今天，小學音樂教學逐漸受到學校和教師的重視，許多教師在音樂教學方法改革方面也取得了很大的成果，體態韻律訓練在音樂教學中的應用就是其中之一。此項訓練在小學音樂教學中的應用，不僅能夠提高音樂教學效率，更能夠讓學生在自身的體驗過程中體會到音樂的魅力，提高在音樂上的學習效率，真正實現全面發展的目標。

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