中職英語詞匯教學探析

蘇紅

內容摘要：在中職英語教學中，詞匯是一個不可忽視和重要元素。本文分析了當前的英語詞匯，教學中存在的問題，并提出了在中職英語教學的對策，以期待有效的英語詞匯教學的水平。

關鍵詞：英語詞匯教學 問題 對策

英語是一種歷史悠久，詞匯量豐富，詞義紛繁，語法簡練，使用靈活的語言，現代英語的詞匯總量達到200萬，是世界英語詞匯量最大的語言，而且隨著時代的不斷變遷。英語的詞匯量不斷的更新、擴大。詞匯是詞的總和，是構成語言的最基本的要素，語言地詞匯的海洋，單詞就是構成詞匯的基本單位。如果把單詞看成一個個彼此孤立的語言單位來學習，那就會只見樹木，不見森林。我們該怎樣讓學生全面地掌握單詞呢？那就需要在教學過程中運用各種方式進行詞匯教學。

詞匯在個人的語言能力發展中起著重要的作用，詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫等各項語言能力的發展，詞匯是語言的基本組成部份，離開了詞匯，語言就失去了實際意義，如果詞匯缺乏，詞意模糊，就會造成表達障礙和理解困難，正如Wikins在linguistions in language teaching 一書中指出，wichous grammar very little can be converyed without vocabulary nothing can be converyed，即沒有語法表達的內容很少，而沒有詞匯，則什么都表達不了。可見，一個人掌握詞匯的多少直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的準確和豐富的程度，從這個意義上來講，詞匯在個人的語言能力起著舉足輕重的作用，因此，要促進聽、說、讀、寫技能的綜應用語言能力的提高，詞匯教學是基礎，在英語教學中有不可忽視的重要作用。

眾所周知，語言文化密不可分，在英語教學中，教師不但要教語言還要教文化，語言是文化的載體，是文化的結晶，是反映文化的一面鏡子，而文化制約著語言的形式，成為語言表達的基本形式。因此，在語言教學中，單純探討詞匯的語言、語課、語法是不夠的。因該在了解詞匯的概念意義的基礎上更加掌握詞匯的內涵意義，只有掌握詞匯在其特定文化背景、風俗習慣、宗教習俗價什觀念等含義，才能了解詞匯中豐富的文化信息，從而實現真正的文化交際。

在中職英語教學中，常規詞匯教學模式一般都是單詞釋義加例句，學生記筆記，課后去記憶，然后誦讀、聽寫等等，這就是整個詞匯教學的基本過程，這種教師講，學生背的單詞教學方法往往使人感到枯燥，乏味，使學生失去興趣，，影響學生學習情緒，惡性循環下去，就是討厭英語，反感英語，注意幫助學生學習詞匯教學的一些策略的應用，影響他們掌握學習策略的因素有很多，學生對學習策略的認識，學生本生形成的學習習慣等等，由于它有明確、具體的任務目標，學生為了完成某一任務而使用多種手段或策略學習，他們會靈活地使用他們感興趣的材料，逐漸形成自己的學習策略以掌握詞匯。讓學生在完成任務的過程中，有機會體驗詞匯學習和樂趣，化被動接受為主動探究。使用任務型詞匯教學將會更有效地使學生掌握詞匯學習的策略，提高詞匯記憶的效率，學生自己在閱讀的過程中，常常會碰到教師原來沒有預期到的或不準備再講的生詞，要根據課文中的語境判斷這個詞到底是什么意思，而不是簡單地拿這個單詞表去一個一個查字典，那個沒有必要，遇到那些真的需要查詞典的詞再去查，如學習常用的，出現頻率較高的詞，或者是與當前的交際活動關系密切，對閱讀或聽力理解及意思表達至關重要的詞等才去查，培養學生通過查詞典學習單詞進而提高自己的自學能力很重要，必須改變步步“牽著走”的做法，要由“牽著走”逐步過渡到“引著走”，教學生“學步”在學了讀者規則和音標之后，就要讓學生自行拼讀單詞，教師檢查正音，在教給學生一定的構詞法知識之后就要讓學生所學構詞法知識來判斷新接觸的派生詞的詞義和詞性，要結合閱讀教學，培養學生根據上下文推測詞義的能力。

針對英語詞匯教學一刀切的問題，對英語詞匯系統進行分級和分類，按照教學大綱的要求，對詞匯的應掌握程度進行分級教學，分而學之，可以增強學生的信心，提高學習效果。有效地掌握詞匯，應該將詞匯與句子，語篇結合起來，將其融入到句子、上下文的特定環境當中，通過己經掌握的詞匯聯系上下文猜測詞義，不僅富人樂趣，開發學生資料，同時也能提高識詞速度。

另外，在課教學中，應有意識的注重詞匯背景知識的講解，進行詞匯文化導入，當遇到有文化內涵的詞匯時，可以結合教材內容，介紹與之相關的文化風俗、政治歷史、宗教信仰、價值觀念等.

中職英語語言學習和最終目的就是交流，而交流的過程就是雙方輸出所學知識的過程。只有輸入，沒有輸出，所學到和東西好比一潭死水，沒有生機和活力。只有輸出才能體現語言輸入的價值。因此，老師可以通過造句、情景對話、短文寫作、復述課文等多種形式，強化學生對已學詞匯的理解記憶，激發學生思維，鞏固所學，擴大詞匯量。要使學生在學習的全過程中處于主動地位，積極的參與課堂的語言實踐，就要求教學方法靈活多樣，設法利用各種能引起學生興趣的方法，去啟發感染他們，充分調動他們的積極性，如使用直觀教具和電化設備進行詞匯教學，能使外語教學過程變得生動，形象、直觀、加速學生對詞匯的印象，強化學生的記憶。