新課標下課堂教學淺談

全大武

內容摘要：新課標的要求為生物課教學帶來了新的機遇和挑戰，作為生物教師在教學中應在“以學生發展為本”的核心理念指導下，努力營造和諧的生物課堂，最大限度地發揮教育、教學的效率，以促進學生基本素質全面和諧充分發展。

關鍵詞：新課標 生物 課堂教學

一.巧用肢體語言，輔助生物教學

學生普遍反映生物學是一門很抽象、難懂的科學，如果用常見的口頭述說方法來教，學生難以理解，但用肢體語言配合來講課，問題就會迎刃而解。例如，在講解“開花心及花的結構和作用”這個知識點時，把“頭”比作“花蕊”，強調它是一朵花的主要部分；“兩手”表示“花萼、花瓣組成的花冠”，“舉起兩手，合抱在頭上”表示“它們都能保護末開放的花”；逐個把手指以及手臂張開表示“花的開放”，把兩手盡力伸展開并微動手指表示‘花瓣還能吸引昆蟲來傳粉。”

二.設計對照實驗，尋求探究結論

“不比不知道，一比嚇一跳”。對比能讓同學們很容易地做好這樣一個實驗：其他條件均相同，只有“光照”這個變量不同，在光下成長的蒜苗、韭菜是綠的，但在遮光條件下卻能培育出鮮嫩的蒜黃、韭黃，從而輕易地可以得出結論“葉綠紊在光下才能形成”。

三.嘗試學生板畫，理解圖中粵妙

有關草履蟲的教學，除了做好學生實驗，讓學生親自體驗觀察其形態結構和運動方式外，我還要求學生扳置其形態結構圖，以真正理解草履蟲的特征；身體由—個細胞構成，全身長滿纖毛，外形象一只倒轉的草鞋底，在水中旋轉前進。

四.利用多種方法，解決學習難題

為了幫助學生理解生物的特征，我采用先分組調查我們校園里的生物，再參觀學校生物標本室，然后以小組為單位寫一份調查報告，貼于教室后面的墻報黑板上進行評比打分，最后選出最佳結果大肆表揚，并在期中考試時出相關內容題占5分的辦法來教學，贏得了全體學生的一致好評；平時上課則讓生物模型、實物標本、多媒體教學、視頻資源相互結合，把各種教學手段的作用發揮得淋漓盡致。在學生分組實驗過程中，讓學生自由組合，團結合作，互補發展，事半功倍。學生因為拘束較少，言語較多，互相配合，實驗效果比以前好得多。哼唱新奇歌曲，理解自然現象，讓愛唱的學生在緊張的學習之余唱首歌來幫助學生和記憶，不失為我的一大創舉。在講述花的結構，強調花蕊足一朵花的主要部分時，我在課件中插入了周華健唱的“花心”這首歌并在屏幕上顯示歌詞，讓學生邊唱邊體會其中的含義，問及學生的感受，他們至今還記憶猶新。

五.實施賞識教育，提高學生信心

“興趣是最好的老師”。我們班的某某是一個令人頭疼的同學，我無意中得知他在小學六年級的畫作《桂林山水甲天下》間獲得過縣中小學美術作品一等獎，便找他談心，并以此為話題激起其自豪和卜迸心，再趁熱打鐵指出他很聰明能干并提出要求，只要他認真學習，生物是一定能學好的。在我的啟發下，他對生物有了興趣，并經常幫老師的忙，學習成績有了明顯的提高。

六.反思教學體會，提高教學效果

每上完一節課，老師總有所得，經常性的記錄下來，便在教法上可溫故而知新。常年累月地獲取教學經驗和體會，就充分了解學生，每教每勝。只有老師扎扎實實地教書育人，學生樂于真心實意地學習，生物教學才會取得最好的教學效果。

另外，人是環境的產物，也是環境的塑造者，保護和改善人類環境關系到各國人民的福利和經濟發展，是人民的迫切愿望。為了在自然界獲得自由，人類必須運用知識，同自然取得協調，以便建設更好的環境，為當代和子孫后代保護好環境，已經成為人類的迫切目標。環境問題的根源在于人類對環境缺乏科學認識，所以必須對下一代加強環境教育，使中學生正確認識環境與人類的關系，學習了解環境問題的知識和能力，提高學生的環境意識，形成正確的生態觀和人與自然、人與環境相和諧的情感態度與價值觀。更要強調培養學生愛祖國，愛家鄉的情感和建設祖國的責任感，“理解人與自然和諧發展的意義”，“關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”，“確立積極健康的生活態度”，形成嶄新的生命觀和正確的價值觀。

愿我們師生之間能如“人與自然和諧發展一樣”處處顯出教和學的和諧狀態，愿生物教學事業蒸蒸日上。