改革評價方式 提升職業(yè)素養(yǎng) 放飛職業(yè)夢想

陶生錕

摘 要：職業(yè)教育要為學(xué)生的生存與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，能力在這里發(fā)揮著關(guān)鍵作用。所以，職業(yè)技術(shù)教育里的素質(zhì)教育就是追求生存和發(fā)展的能力教育，是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系的一個重要的思想基礎(chǔ)，更是職業(yè)教育的最主要的任務(wù)。因此，以能力為本位的職業(yè)教育觀在國際上已達(dá)成廣泛共識。如何提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力？是每一所中職學(xué)校所應(yīng)思考的問題。經(jīng)過多年的探索和實踐，只有改革教學(xué)評價方式，形成一套較為科學(xué)合理、切實可行，有利于學(xué)生發(fā)展的多元評價機(jī)制，才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；綜合職業(yè)能力；教學(xué)評價改革

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要工作在生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，這就需要他們不僅具有必備的知識基礎(chǔ)、熟練的實踐技能，更要具有正確的職業(yè)態(tài)度、良好的職業(yè)道德、合格的職業(yè)形象。因此，只有改革評價方式，注重職業(yè)素養(yǎng)教育，才能放飛學(xué)生職業(yè)夢想。

一、現(xiàn)階段，中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及成因分析

（一）現(xiàn)狀調(diào)查：伴隨著我國中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，不容忽視的一個問題就是不少中職生雖然學(xué)會了一些專業(yè)知識和技能，但是學(xué)習(xí)差、能力差，品行差。

（二）成因分析

1.客觀因素：近年來，由于高校擴(kuò)招和國家招考制度改革，大部分初中畢業(yè)生擠向普通高中，希望將來能考上大學(xué)，有一個更好的前程。只有部分學(xué)習(xí)成績較低，沒希望上普高的學(xué)生選擇了中職學(xué)校，這就使得中職學(xué)校的生源質(zhì)量持續(xù)下滑。

2.主觀因素：這樣的學(xué)生，因?qū)W習(xí)成績不好，經(jīng)常受到家長、老師的批評、責(zé)備。久而久之，就對自己破罐破摔，失去信心，導(dǎo)致自控、自律意識差，無所事事，對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

3.其他因素：學(xué)校、家庭在教育過程中，對后進(jìn)生關(guān)愛少、鼓勵少；社會上對成才的標(biāo)準(zhǔn)缺乏正確的認(rèn)識和理解，認(rèn)為上大學(xué)才是唯一的出路，有鐵飯碗才是真正的工作，而不管“三百六十行，行行出狀元”的道理。

二、改革評價方式，增強(qiáng)職業(yè)意識，提升職業(yè)素養(yǎng)的辦法

（一）滲透于專業(yè)教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)中，增強(qiáng)技能意識，增強(qiáng)仿真演練效果

“教書育人”是黨的教育方針和人民對教育的根本要求。因此中職教學(xué)在向?qū)W生傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)技能的同時，還應(yīng)以“育人”為本位，把鑄造學(xué)生靈魂、職業(yè)素養(yǎng)作為一項重要教學(xué)任務(wù)來完成。

首先，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是一個學(xué)習(xí)、實踐、內(nèi)化的過程，必須長流水、不間斷，必須貫穿于教育教學(xué)全過程，努力使在校學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展更好地銜接。

其次，實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生操作技能的基本措施，是訓(xùn)練職業(yè)習(xí)慣的最好教學(xué)方法，是磨煉學(xué)生意志、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神的重要途徑，在平時的實訓(xùn)教學(xué)中，要始終滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，從操作安全教育、行為禮儀教育、操作規(guī)程教育等方面予以教育提升。

第三，產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)交替模式在專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的優(yōu)勢，學(xué)生要適應(yīng)真實的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、真刀真槍的進(jìn)行生產(chǎn)性實習(xí)，真正的融入企業(yè)。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、競爭意識、市場意識和工作意識等。

（二）注重言傳身教，提高教育成效

學(xué)校教育的一項重要功能就是示范和引領(lǐng)。老師的言行舉止，良好的班風(fēng)都將在學(xué)生的心中永遠(yuǎn)留下很深的“痕跡”。可以說，老師是每一位學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展最直接的榜樣。因此，教師要在日常工作中、與學(xué)生交往中的小節(jié)行為上都要率先垂范，以具體的行動來影響、感染學(xué)生。班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生，努力建立一個特色鮮明、富有朝氣、積極向上的班集體。

（三）貫穿于各種特色活動中，增強(qiáng)多方面教育效果

以活動為載體，增強(qiáng)教育效果。可通過學(xué)生技能大賽，把說教性極強(qiáng)的德育工作寓于活動之中，使學(xué)生在活動中自然而然得到教育，培養(yǎng)了他們良好的品行習(xí)慣，提高了他們的實際操作技能。也可通過演講比賽、辯論比賽、現(xiàn)身說法、實踐報告大會、文體活動等各種形式的比賽和活動，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識到理想、情操、道德、信仰在現(xiàn)實生活中的重要作用和意義，同時鍛煉和提高能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）改革評價方式，增強(qiáng)評價的針對性、有效性和科學(xué)性

隨著職業(yè)教育改革的深入和學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)程的推進(jìn)，重新建構(gòu)新的評價制度，顯得十分重要。注重過程與發(fā)展的評價方法，構(gòu)建起符合職業(yè)要求的多元發(fā)展性評價體系，以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)合職業(yè)教育的特點和本校實際，筆者所在學(xué)校大膽改革，創(chuàng)新評價方式，制定了《學(xué)生畢業(yè)綜合評價辦法》、《學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核評價管理實施辦法》。將定性和定量評價相結(jié)合，應(yīng)用多元評價方法，清晰、準(zhǔn)確地反映了師生的“教與學(xué)”。因此，只有切中師生的脈搏，才能促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，才能提高師生參與的意識，促進(jìn)學(xué)校需求、教師需求和學(xué)生需求的融合。

總之，在新形勢下，中職學(xué)校如何根據(jù)自身的辦學(xué)特點，培養(yǎng)出一批企業(yè)所需要的優(yōu)秀的、合格的畢業(yè)生，是擺在我們每一個職教工作者面前的一個重大課題，也是職業(yè)學(xué)校得以長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。只有積極改革評價方式，增強(qiáng)職業(yè)意識，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，才能放飛職業(yè)夢想。