如何上好物理試卷講評(píng)課

沈俊舒

摘 要：高考考查學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皯?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解物理問(wèn)題的能力.

關(guān)鍵詞：如何；試卷；講評(píng)

學(xué)生進(jìn)入高三以后，大量的習(xí)題評(píng)講課呈現(xiàn)在高三課堂上，如何提高高三物理試卷評(píng)講課效率，值得每個(gè)高三物理教師探究。

高考考查學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皯?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解物理問(wèn)題的能力，每一年的知識(shí)點(diǎn)考查有多有少，并不相同，但五種能力必然在考查中體現(xiàn)出來(lái)，而對(duì)主干知識(shí)、核心內(nèi)容的考查仍年年呈現(xiàn)，機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波必考一選擇題、熱學(xué)必考一選擇題、光學(xué)必考一選擇題，原子物理必考一選擇題，剩下四個(gè)選擇題天體可能考一選擇題，動(dòng)力高考考查學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皯?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解物理問(wèn)題的能力，學(xué)問(wèn)題一選擇題，功能、電磁學(xué)問(wèn)題共二個(gè)選擇題，實(shí)驗(yàn)一般是力學(xué)、電學(xué)各一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也不排除熱學(xué)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)。而計(jì)算題、力、電基本各占一半，但也有側(cè)重力學(xué)二、電磁學(xué)一或力學(xué)一電磁學(xué)二。針對(duì)高考試題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、注重課本試卷不避“陳題”，有許多考題都是非常熟悉的經(jīng)典模型，甚至有少量題目與往年的各地高考相似，因而習(xí)題評(píng)講要注意經(jīng)典模型的挖掘和拓展，物理圖景的翻新，提高建立模型遷移能力，做到舉一反三。

一、明確為什么講

明確為什么講是確定目標(biāo)。試卷講評(píng)課主要是以講題為主，通過(guò)講題讓學(xué)生弄清知識(shí)，但講課（題）首先有一個(gè)“為什么”講的問(wèn)題，這就要求對(duì)講課（題）的內(nèi)在意圖要清楚，明確目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是我在備課（選題）時(shí)首先要斟酌的問(wèn)題，是一節(jié)課要努力的方向，是講好課（題）的前提和保證。我認(rèn)為講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生試卷上暴露出的問(wèn)題（知識(shí)、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。

要做到明確目標(biāo)，這就要求在課前做好精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷評(píng)分，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨(dú)特的解法、典型的錯(cuò)誤）等。

二、明確講什么

試卷講評(píng)要重點(diǎn)突出。講課（題）還有一個(gè)“講什么”的問(wèn)題，講課（題）必須講在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。不可面面俱到結(jié)果是面面不到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。其實(shí)試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可自行解決，甚至有些問(wèn)題學(xué)生剛考完就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決了，在講評(píng)時(shí)再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會(huì)厭煩，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。

三、明確怎么講

（一）要有針對(duì)性。講評(píng)課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況來(lái)確定，應(yīng)具有普遍性和典型性，要提高講評(píng)課的針對(duì)性和有效性。就要找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析、解疑糾錯(cuò)，防止類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。這就要求我們備課前多了解學(xué)生對(duì)錯(cuò)的題是怎樣思考的，多問(wèn)幾個(gè)“為什么學(xué)生會(huì)在這道題（這類(lèi)問(wèn)題）上出錯(cuò)？”而我認(rèn)為找出“為什么”的最好方法是讓學(xué)生上黑板，上黑板時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備新試卷，（避免學(xué)生照抄答案）。這樣才能有效的找出學(xué)生在理解基本概念和原理規(guī)律上存在的問(wèn)題，在思維方式、方法上存在的缺陷，以及在計(jì)算中的易錯(cuò)點(diǎn)。這樣講評(píng)時(shí)才會(huì)擊中要害。另外，對(duì)學(xué)生非智力因素方面的問(wèn)題要找得準(zhǔn)，敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

（二）要?dú)w類(lèi)分析。我在講評(píng)課時(shí)不只是按照題號(hào)順序講評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的物理情景進(jìn)行分析歸類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)考卷上的同一類(lèi)問(wèn)題有一個(gè)整體感。這樣有利于學(xué)生的總結(jié)提高。具體可按三種方式歸類(lèi)：

1.按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)：就是把試卷上考同一知識(shí)點(diǎn)的題目歸在一起進(jìn)行分析講評(píng)。這種歸類(lèi)可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，可選擇重點(diǎn)知識(shí)的典型題進(jìn)行分析講評(píng)。

2.按解題方法歸類(lèi)：即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸到一起進(jìn)行分析。

3.按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)，一般可分為：①對(duì)概念、規(guī)律理解不透導(dǎo)至錯(cuò)誤；②審題時(shí)對(duì)題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有誤；③思維定勢(shì)的負(fù)遷移；④模型建立失當(dāng)；⑤過(guò)程分析錯(cuò)誤；⑥數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤等類(lèi)型。

以上三種歸類(lèi)方法不是彼此孤立的進(jìn)行，而是相互交叉滲透。

（三）要有啟發(fā)性

我認(rèn)為講評(píng)課重在解題思路的分析和點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目涉及的相關(guān)知識(shí)，挖掘概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)正確模型，形成正確推理等。讓學(xué)生對(duì)要解決的問(wèn)題建立清晰的情景。切忌滿堂灌輸式的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水式的簡(jiǎn)單膚淺，要針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要解題方法，對(duì)具有典型錯(cuò)誤的代表題，進(jìn)行精心設(shè)疑、點(diǎn)撥，耐心啟發(fā)，并留給學(xué)生必要的思維時(shí)空，讓學(xué)生悟深、悟透。

四、明確學(xué)生會(huì)了沒(méi)有

要有課后的矯正補(bǔ)償。講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。具體做法有以下兩點(diǎn)

1.可要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題（包括錯(cuò)解）收集在“錯(cuò)題本”中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。

2.還要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一節(jié)針對(duì)性的練習(xí)課，（收集以前考過(guò)的試卷作為講評(píng)后的補(bǔ)償練習(xí)），讓易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。