淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

房佳敏

【摘要】眾所周知，高中生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)縼?lái)源于高中生正確、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)科在這方面的表現(xiàn)尤為明顯。因此，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件，千方百計(jì)的激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓高中生在高中階段就樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀，為將來(lái)學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 激 發(fā)培養(yǎng)方法

高中階段新課改實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)理念可謂是深入人心，教師時(shí)時(shí)關(guān)注高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體作用的發(fā)揮，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)，千方百計(jì)地讓高中生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂中的“主角”。其實(shí)，要做到這些，教師首先要做的應(yīng)該是激發(fā)和培養(yǎng)高中生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。但是，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際操作起來(lái)那是非常困難的。尤其是當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和“愈減愈重”的作業(yè)壓力，更是讓激發(fā)和培養(yǎng)高中生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得難上加難。但是作為一名高中教師，尤其是高中英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任掃除一切障礙，創(chuàng)造條件，巧用方法，不斷激發(fā)和培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而幫助高中生從高中階段就樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

一、巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

課改以來(lái)，對(duì)于教師的課內(nèi)、課外教學(xué)評(píng)價(jià)這一領(lǐng)域一直是一個(gè)空白。就拿英語(yǔ)課堂上的教學(xué)過(guò)程來(lái)講，很多老師對(duì)于高中生的發(fā)言總是不能給予高度的關(guān)注，往往就是用“這是你的答案，很好。”這樣一句泛泛的話輕描淡寫(xiě)地就敷衍過(guò)去了。到底哪好？怎么個(gè)好法？就是不去深究，有時(shí)高中生一頭霧水。這樣的評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中尤為常見(jiàn)。一堂課表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上高中生完全是在懵懵懂懂地配合教師。這樣沒(méi)有價(jià)值的課在我們高中英語(yǔ)課上屢見(jiàn)不鮮。其結(jié)果就是搞得高中生根本不知道在學(xué)什么，對(duì)于答題方法都不能搞明白。如果教師總是這樣上課，總是在課堂上這樣的評(píng)價(jià)高中生，高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)？如果有，也會(huì)被教師的這種上課形式消磨殆盡。因此，英語(yǔ)教師在上英語(yǔ)課時(shí)，一定要引導(dǎo)著高中生將思路分析明白。對(duì)于高中生的回答就是要清清楚楚地告訴高中生對(duì)或是不對(duì)，幫助高中生建立正確的思路，形成良好的英語(yǔ)思維。

除此之外，英語(yǔ)教師還要利用好作業(yè)和考試這兩個(gè)評(píng)價(jià)方式。對(duì)于這兩方面的評(píng)價(jià)，教師要做到及時(shí)、經(jīng)常。如果老師能巧妙的利用好這兩種評(píng)價(jià)手段，讓高中生通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式知道自己的進(jìn)步、看到自己的成功、同時(shí)也了解自己的不足的話，在激發(fā)和培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面會(huì)起到事半功倍的效果。我們都知道，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，高中生更愿意接受肯定、贊美和獎(jiǎng)勵(lì)。而表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)恰恰比批評(píng)和指責(zé)更能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

因此，在創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師不妨多搞一些腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力測(cè)驗(yàn)等方面活動(dòng)，讓更多的高中生參與其中，使得高中生在活動(dòng)中逐漸樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為從教多年的高中英語(yǔ)老師，我特別喜歡在這方面動(dòng)腦筋。學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)小知識(shí)后，我就會(huì)搞一個(gè)小型的活動(dòng)，或是比賽或是游戲，來(lái)作為對(duì)這一段學(xué)習(xí)的小結(jié)性評(píng)價(jià)。不管什么活動(dòng)，我唯一堅(jiān)持的原則就是活動(dòng)里面涉及的內(nèi)容要有層次性，要能夠讓所有的高中生都參與進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，活動(dòng)之后我還要給每一個(gè)參與的高中生不同的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體會(huì)個(gè)人成功的同時(shí)還看到別人更大的成功。這樣，高中生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越來(lái)越高漲，他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)全部都會(huì)轉(zhuǎn)化為外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、善于利用師愛(ài)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

自古以來(lái)高中生都是“親其師，信其道”，而要想讓高中生親師、信師，教師首先要做到愛(ài)生，用自己博大的胸懷包容每一名高中生，用賞識(shí)的態(tài)度悅納每一名高中生。“鐵打的教室，流水的高中生”，教師在自己的教高中生涯中不知要教多少名高中生。這些高中生，來(lái)自不同的家庭，有著不同的喜惡，性格更是迥異多樣。這時(shí)就需要教師牢記大教育家孔子提出的“因材施教”的教育主張，深入了解高中生，關(guān)心高中生的所思所想所好，以便更好地為高中生、為教學(xué)服務(wù)。作為教師我們千萬(wàn)不能像一些家長(zhǎng)那樣，將自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，全然不顧學(xué)生的內(nèi)心感受。因?yàn)檫@樣的“強(qiáng)拉硬拽”只會(huì)讓學(xué)生在反感的同時(shí)也扼殺高中生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

作為經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師，我們要賞識(shí)每一名高中生，看到他們每個(gè)人身上所擁有的不同于他人的閃光點(diǎn)、不同點(diǎn)。我們要積極創(chuàng)設(shè)安全、相互信任和相互支持的學(xué)習(xí)氛圍，真誠(chéng)地接納每一名高中生。前幾日曾在朋友圈看到這樣一則新聞：某校一位業(yè)務(wù)水平高、課堂教學(xué)也頗認(rèn)真的教師遭到全體高中生聯(lián)名上書(shū)，要求學(xué)校換掉他。經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)真調(diào)查，真相大白的同時(shí)也讓很多人大跌眼鏡——高中生不喜歡他，就是因?yàn)樗险n太嚴(yán)厲了！這位老師是一個(gè)凡事都講究盡善盡美、追求完美的人，不自覺(jué)地在自己的課堂上他也這樣要求學(xué)生。過(guò)高的要求讓高中生頗感壓力山大，再加上高中生稍有差錯(cuò)他就惡語(yǔ)相向，高中生是越來(lái)越不喜歡他這個(gè)老師、順帶著也不喜歡這門(mén)課程了。你看，這樣的教師水平再高又能如何，高中生都不喜歡他了，對(duì)他講的學(xué)習(xí)內(nèi)容何來(lái)的興趣？高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又怎能被激發(fā)和培養(yǎng)出來(lái)？所以說(shuō)，教師對(duì)不同水平高中生的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，合理，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，這也有助于創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，從而激起他們的學(xué)習(xí)愿望，也即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，教無(wú)定法，存乎一心。我們高中英語(yǔ)教師只要本著以高中生為主體，一切為了學(xué)生的觀點(diǎn)，用合適恰當(dāng)?shù)姆椒Y騁于教學(xué)之中，那么以高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)自然而然地被激發(fā)和培養(yǎng)出來(lái)，高中生學(xué)習(xí)的積極性一高漲，我們教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)也就指日可待了。