依托職教集團創新校企合作長效運行機制

李樹葉

摘 要：我國的高職院校的發展，一方面可以為社會培養一些技術人才，另一方面在培養技術人才的同時同企業進行了有效的合作，從而為企業輸送需要的人才。文章主要探討了高職院校的發展與當前企業發展相結合，使得高職院校與企業之間進行科學化的合作，從而在推動整個社會發展中形成長效的合作機制。這不光對于高職院校起到積極的促進作用，也將為推動企業的發展提供源源不斷的人才。

關鍵詞：職教集團；校企合作；運行機制；分析

中圖分類號： G719 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）22-92-2

1 我國職教集團發展的概況分析

我國的職教集團主要集中在沿海發達的城市，對于職教集團的發展而言，在一些沿海城市發展相對來講還是比較滯后的，因為期間發展的數量不是很多。到了社會主義現代化建設的中期，我國的職教集團才開始在全國各地陸續出現，這一發展的態勢已經成為新時期，我國教育發展的重要標志。尤其在《國務院關于大力發展職業教育的決定》出臺后，使得職教集團發展更加明晰化，并且在突出辦學特色的基礎上形成了科學化的辦學新路子，具體表現在規模性大、集團化連鎖性較強的態勢。其在新的時期下，作為推動整個職教集團發展的重要力量，然而，在社會經濟發展的新格局下，職教集團也將面臨著新的競爭挑戰。在新的格局下，也將帶給職教集團發展的新思路，例如，許多的職教集團逐步形成了以“共建、共享、共贏”為原則，將在不同行業和不同地域發展的過程中形成一種互利互惠的合作發展機制。

2 職教集團模式下校企合作的特點

對于職教集團發展而言，主要在于通過一些新的教育機構進行有效地組織，從而為推動整個教育發展起到積極的推動作用，這種形式的教育已經不是單純的一種教育，需要辨別的分析出實際的教育目的和發展教育人才培養的科學化理念，這才是最終的目的。然而，從當前我國的教育發展情況進行分析可以明確到該種教育的方向在于培養出一些符合社會職業需要的人才，一方面需要從強化社會發展效益為本，另一方面要從其獨特的教育性質進行考慮，主要在于經濟效益。

2.1 功能復合型的聯盟組織

我國的職教集團發展已經不再是一種單純的職業化教育模式，而在面臨新的教育發展形勢下，要面臨一些改革的問題。這種改革的重點應該放在人才培養的方向上，更要集中在適應社會發展的層面上，不能夠形成一種只抓職業化教育而不抓素質教育，這是不正確的，因為社會發展的過程中需要的人才不光是職業化的人才，更應該是職業化和素質技能復合型的人才培養觀念。只有這樣才能夠符合人才培養的計劃，作為一個新的組織機構，要從最基本的人才發展關系上進行科學化的分析，從而進一步推動人才的培養向精準化、科學化靠近。然而，當前這種功能復合型的聯盟性組織是需要進行不斷地探索，以便于對人才培養更加科學化。

2.2 集團化的管理模式

所謂集團化也就是凝聚力量強大的組織機構，其在具體的社會發展競爭中也將為促進社會發展提供人力支持。然而，從社會資源發展研究出發，就需要考慮到當前社會競爭的核心在于人才的培養，我們的集團化教育不光要集約化人才培養，還需要從節約的角度進行科學化的管理。

2.3 遵循教育規律和經濟規律的運作模式

當前，教育的發展應該注重放在有效地促進社會發展為重點，不應該只注重人才的培養，因為只有社會和人才的全面發展才能夠符合現實經濟運行的規律。教育要從實際入手，不能夠脫離社會實踐，堅持以社會經濟發展規律為基準，增強職業集團教育的科學性是當前學校與企業組織發展的重要依據。要想使社會效益和經濟效益同步發展，就必須從社會發展的角度進行創新研究，從而為有效地促進人才培養打下堅實的基礎。

3 我國校企合作過程中存在的問題

3.1 政策法規操作性不強

我國目前頒布的一些政策法規對于校企合作來講還是缺乏一些實際可操作的細則，因為政策法規涉及的內容只是泛泛而談，而且全國各地都將在實施過程中存在一定的差異性，從而使得校企合作不夠充分。例如，我國的《職業教育法》、《關于大力發展職業教育的決定》等相關政策法規文件都是從宏觀上進行規定，缺乏實際的操作效能。同時在這些規定中，由于法律制度的不健全，從而影響了校企合作效果。

3.2 國家政府職能管理缺失

政府在實際的管理中，沒有建立健全科學化的監督管理制度，從而使得校企合作沒有形成規范化的合作模式，這樣對于合作的效果就大打折扣。我們要注重好政府職能的管理工作，在校企合作中形成嚴格地監督、考核機制，從而為推動校企合作的順利完成打下堅實的基礎。

3.3 企業的重視度不夠

校企合作，主要在于兩者之間的共同努力，任何一方偏離位置將會影響合作的效果。目前一些企業受到自身發展的局限性影響，不能夠正確的認識到校企合作的重要意義，從而偏離了這兩者之間的關系，影響了合作的完成。這種重視力量的不夠充分，也將制約到校企合作的完成效果。所以要加強對校企合作的力度，必須從重視合作開始。

4 依托職教集團，建立校企合作長效運行機制的主要對策

4.1 進行頂層設計，政府給予政策支撐和引導

國家的重視程度很重要，一定要進行科學化的頂層設計，并且在政策引導上進行強化，讓職教集團建設的方向向校企合作靠攏。從而形成長效的合作機制，為推動職業教育和企業發展有效結合打下堅實的基礎。國家應該為校企的合作掃除一些困難險阻，通過一些政策傾向，積極營造有利于職教集團改革和持續有效的發展的良好氛圍，幫助校企合作走上健康的發展道路。具體而言，可以從辦學體制、管理方法、投資等方面進行科學化的引導，使之校企合作能夠與我國新時期市場經濟發展接軌。

4.2 科學設置內部機構，增強協調功能

職教集團的發展離不開科學化的理念指導，為了進一步拓寬校企合作的空間，職教集團和企業應該對其內部機構進行科學化的設置。因為只有進行科學化的設置才能夠為推動校企合作建立良好的平臺，機構的設置一定要遵循相關的市場經濟發展的規律。一些不科學的方法將會在校企合作的過程中通過機構的協調，給予及時的剔除。增強協調功能，主要在于增強宏觀調控的預見性、針對性、綜合性、有效性方面上下功夫，因為只有通過建立一定的合作協調機制，才能夠將職業教育與企業發展進行有機的結合，這樣不僅可以滿足社會市場經濟發展的需要，而且還會為推動校企合作奠定基礎。職教集團的發展離不開企業的合作，其內部機構的科學化設置也是從職教集團的發展與企業的合作需要出發的，這對于校企的科學化合作起到積極的推動作用。

4.3 完善載體建設，創新校企合作辦學模式

職教集團的發展應該出自自身利益需要，然而社會化的經濟市場也需要公益化的機構來推動其發展。校企合作不光涉及到職教集團的利益，而且還涉及到企業發展利益，這兩者之間需要建立新的合作方法，才能夠有效的推動社會主義市場經濟建設的健康有序發展。創新校企合作辦學模式，在于完善校企合作載體建設，因為要形成合作共贏的共識，一定要建立一套科學化的統籌管理模式，例如，在辦學理念上和職教集團的發展規劃上要從長遠的目標上進行設計，不能夠盲目的追求利益發展，要結合校企合作的實際，按照一定的供需發展規律進行創新合作辦學，從而有效的推動校企合作長效運行機制奠定基礎。

依托職教集團，組建各種載體，如合作學院、教師工作室、企業工作站等，不斷完善合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等運作機制，使政校企三方優勢得以發揮、行業企業積極性明顯提高；政府在校企合作政策優惠、教師準入與聘任、多樣化招生等方面的支持力度加大。組建由教師、學生和企業工程技術人員組成的技術研發、咨詢、推廣團隊，建立專業教師下企業提供應用技術服務的考評機制。

5 結束語

依托職教集團創新校企合作長效運行機制已經成為我國目前教育發展的一種科學化的探索，同時也將是有效促進學校與企業發展的重要研究課題。本文結合實際，主要從職教集團發展的狀況和建立校企合作發展機制等方面進行科學化的探討，這對于我國學校和企業的發展意義重大。

參 考 文 獻

[1] 耿潔.構建工學結合培養模式框架設想[J].中國職業技術教育，2006（35）.

[2] 蘭小云.行業型職教集團運行困境與對策研究[J].職業技術教育，2011，7（32）.

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