Photoshop在平面設計教學中的應用

劉紅梅

摘 要 平面設計已經越來越廣泛的應用于社會生活中，無論是文字處理、圖像處理、還是效果排版等都體現了平面設計的重要性。平面設計教學也在此背景下成為一個新興專業和新興課程。平面設計教學的內容豐富，本文的重點在于從Photoshop軟件出發，對Photoshop軟件在平面設計教學中的現狀進行分析，并提出相關的意見和建議。

關鍵詞 Photoshop 平面設計 應用

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0037-02

一、Photoshop軟件的應用現狀分析

近年來，計算機圖像技術的飛速發展和應用使個人電腦上的美術創作進入一個新的階段，各種圖像處理軟件也越來越完善，普及程度不斷地提高。其中的圖像軟件處理工具Photoshop是目前公認的、較好的通用平面美術設計軟件，它功能完善，性能穩定，使用方便。Photoshop所具有的功能包括：可以對圖像進行修飾、對圖形進行編輯、對圖像的色彩進行處理等，此外，還有繪圖和輸出功能。在實際生活和工作中，人們可以將數碼相機拍攝下來的照片利用Photoshop進行編輯和修飾，還可以利用PhotoShop為圖像制作特效，如果和其它工具軟件配合使用，則可以進行高質量的廣告設計、美術創意和三維動畫制作。由于Photoshop功能強大，目前，正在被越來越多的圖像編排、廣告和形象設計以及婚紗影樓等領域廣泛使用，是一個非常受歡迎的應用軟件。通過分析，我們可以看到這一門課程主要分為以下幾個方面：包括初識Photoshop及新增功能，圖層的基本概念與應用，圖像的各種選擇技巧與移動工具應用，圖像的優化與輸出，繪畫工具及各種圖像修改工具應用，漸變顏色的設置與填充，繪制和調整路徑，文字的輸入與編輯，3D工具和面板應用，通道和蒙板的應用技巧，菜單欄中各命令的功能及色彩校正方法和各種濾鏡命令的功能及特效制作方法等。適合有志于從事平面設計、圖片處理、UI設計、插畫設計、包裝設計、網頁制作、三維動畫設計、影視廣告設計等工作的人員使用。因為利用Photoshop進行平面設計教學時，相對于傳統教學來說不具有系統性的特點，使得平面設計課程體系混亂，因此在這種情況下選擇時不僅要集中在一個特定的知識面，對全面基本知識解釋的情況更重要，而且學生很難把握好Photoshop軟件操作方法。

二、Photoshop軟件在平面設計教學中的問題分析

（一）課堂教學中存在的問題。傳統的教學中，還是讓學生坐在教室學習為主，教師利用多媒體講授為輔，這樣的教學和實踐教學環節聯系不密切，尤其平面設計課程是實踐性很強的課程，學生們可以身臨其境地深入實際地應用，但不清楚到底哪些方面重要，該學習什么等等，實踐應用進行平面設計時又需要給學生重新講解。

（二）學生自身的問題。學生大部分不是來自于藝術學院的學生，缺乏良好的美術設計訓練和設計的基本認知能力，通過長期與學生交流獲取信息易于掌握軟件，但在藝術基礎知識理解和運用上存在問題。平面設計課程教學的目的是使學生通過學習該課程就可以根據自己的設計理念，充分發揮軟件的功能來完成設計目標，通過對教材的調查發現，現有教材的重點基本上都放在軟件程序的應用上，而忽略了學生的基本設計興趣的培養，學生在不知不覺中成了軟件操作者、軟件的使用者，這在很大程度上對學生的學習興趣產生了影響，學習效果和創新能力得到負面的影響。

（三）實踐教學薄弱的問題。本課程是一門實踐性很強的課程，學生們必須面對真正的經營活動，在實踐中去解決問題，不能紙上談兵。學生在實際生產的各方面，如設計分析、材質和預算、印刷工藝等，沒有相應合適的實踐基礎，學生設計的內容基本上是假設的，使得設計和社會完全脫節，不懂得企業的需求，因此得不到有效的訓練，就業時學生不能及時進入角色。

三、如何完善Photoshop軟件的教學效果

將Photoshop軟件運用到平面設計的教學中，提升了平面設計的實用性。Photoshop軟件本身的內容雖然算不上復雜，但是要想真正的熟練掌握和操作，還需要在平面設計的教學中根據軟件的特性制定出科學詳實的教學方案，以此來推進Photoshop軟件的教學效果，我們主要從以下幾個方面來對此進行完善：

第一，重視和加強課堂上的學習訓練。課堂教學的一個重要內容就是要幫助學生掌握和了解平面設計的基本原理，對Photoshop軟件有一個較為明確和清晰的認識。在有一定認識的基礎上，開始學習一些軟件的操作方法和操作技巧。在對Photoshop軟件有基本的操作認識以后，在課堂教學中就應該將真實的案例引進到教學內容，通過案例的引導來提高學生的學習興趣，提高整個課堂的教學效果。

第二，加強Photoshop的培訓課程。平面設計課程是一門系統復雜的課程，Photoshop只是平面設計課程中的一個方面。在Photoshop的培訓中，學生應該掌握的內容主要有：復雜圖像的摳圖、色彩的調整以及圖片的處理制作等，可以設計一些簡單的作品。并且將案例培訓納入到培訓課程之中，讓學生選擇自己喜歡的案例，并且交出自己的制作成果，然后教師對于學生制作的教學成果，提出自己的觀點和看法，并且鼓勵學生發表自己的觀點和認識，通過對比提高學生的自主研究能力和創作能力，最終達到教學效果。

第三，加強Photoshop綜合的培訓。所謂綜合培訓，是指在學生掌握了Photoshop技術的學習和應用以后，就應該將這種技巧與知識應用于專業的培訓之中。Photoshop培訓，就是要實現專業教學學習與實際生活生產中的銜接，實現工學結合。這就要求學校和老師，在課余或者周末、寒暑假時期為學生提供這種可以進行綜合培訓的機會，組織學生參觀學習進行交流、實踐等，還可以通過參加比賽的形式，培養學生的創新能力。

第四，學生自主學習能力的培養。在任何一種教學方式和教學體系中，都應當重視學生自主學習能力的培養，因為任何一種學習，如果只是靠老師的口頭授課、言傳身教，學生自己不能主動的發揮主觀能動性，去探討這些問題背后的原因，對所學的知識不能很好的理解和消化，最終所達成的教學效果也是令人懷疑的。Photoshop作為一門實用性很強的軟件，應用的東西都能夠全面的講解，這就意味著學生必須能夠通過自己的學習來不斷的認知這些老師在課堂上沒有講授到的問題。

（責任編輯 劉 馨）