淺談教師該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沙鷗　王春玲

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0084-01

最近有個朋友前來求助：“我的孩子挺聰明的，就是貪玩，不喜歡學(xué)習(xí)，最近學(xué)習(xí)成績下滑很多，你說怎么能夠提高他的學(xué)習(xí)興趣呢？”看似簡單的問題，答案卻值得大家深思。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@是一句精辟的真理。有了興趣，孩子們就會主動參與學(xué)習(xí)，主動克服困難，主動創(chuàng)造新知，從而獲得深刻的體驗和知識。因此，教師在教育教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。下面就來談?wù)劷處熢撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、增強課堂的趣味性

1.利用語言魅力

課堂上，教師千萬不要用平淡不變的語氣給學(xué)生上課，得講究課堂語言藝術(shù)，善于把握課堂的節(jié)奏，因為教師生動形象的語言，往往使學(xué)生聽得入神、想象豐富，學(xué)習(xí)效率高。老師上課時可多運用一些幽默語言可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧幽默，讓學(xué)生感覺到課堂的輕松愉悅，進而能創(chuàng)造一節(jié)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂。同時，教師也要注意說話技巧，在學(xué)生中既要樹立良好的形象又要樹立一定的威信，這更能體現(xiàn)教師的自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)。就像蘇霍姆林斯基說的那樣：“教師美的言語是影響學(xué)生心靈的重要工具，是提高教學(xué)效率的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。”語言是教師教育教學(xué)過程中最為便利也最重要的工具，盡可能的發(fā)揮語言的魅力對于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣，取得優(yōu)異成績有著不可替代的作用。

2.善于創(chuàng)設(shè)問題

良好的開端是成功的一半。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。課堂上教師往往對學(xué)生提出各種各樣的問題，那么如何在問題中設(shè)置懸念就顯得尤為重要了。教師的提問一定要具有可思考性，試想，如果老師的問題無法令學(xué)生展開思考，學(xué)生遇到瓶頸自然是很難繼續(xù)下去；相反，如果老師能提出然學(xué)生頗感興趣的問題，讓學(xué)生越聽越想聽，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的循環(huán)。

二、架起師生溝通的橋梁

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的?！苯虒W(xué)不僅僅是教與學(xué)，同時也是師生感情與思維的溝通。師生溝通直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認知活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師對學(xué)生的情況了如指掌。那么，如何才能深入了解學(xué)生呢？這就要求教師與學(xué)生進行有效的溝通。

有效的溝通需要教師付出全心全意的愛。高爾基說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！敝挥凶寣W(xué)生與老師之間有了情感，學(xué)生才可以崇拜老師，繼而聆聽老師的教誨；學(xué)生才可以用一顆輕松愉悅的心去積極學(xué)習(xí)知識。

有效的溝通也需要教師對學(xué)生充分的理解。“理解萬歲”這個口號在學(xué)生中很受歡迎。學(xué)困生不能完成與其他同學(xué)相當?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)；家庭原因?qū)е聦W(xué)生作業(yè)未能及時完成；心理壓力導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，諸如此類的情況對老師來說可謂是家常便飯，老師是如何處理的呢？其實，充分的理解是關(guān)鍵。這個時候如果老師能及時的表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，在力所能及的范圍內(nèi)幫助學(xué)生排憂解難，必然能得到學(xué)生的真情回饋。

三、評價出樂趣

心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進一步的動機和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。

課堂教學(xué)中，教師評價的好與壞將會影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評價，應(yīng)采取得體、鼓勵性的評價。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎茫∧阌袆幽X筋，下次再接再厲?！薄按蠹移饋韼椭??！钡取４偈箤W(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

（責任編輯 李 翔）