創設教學氛圍 構建精品課堂

盛虹

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 體育課堂的學習氛圍，直接關系到課的質量。良好的學習氛圍能夠激發學生強烈的求知欲望和熱烈的情緒，對掌握運動技術動作、充分發揮運動成績起到了很好的推動作用。本文主要針對如何創設良好的教學氛圍和構建精品課堂提出幾點看法。

關鍵詞 教學環境 精品課堂 教學內容 學習氛圍

體育課堂學習氛圍營造得如何，直接關系到課的質量。良好的學習氛圍能夠激發學生強烈的求知欲望和熱烈的情緒，使學生愉快而主動地進行學習，并能產生堅韌的毅力，表現出廢寢忘食的學習積極性，對掌握運動技術動作、充分發揮運動成績起到了很好的推動作用。

那么，如何營造良好的教學氛圍呢？我覺得教師應不拘泥于傳統的教學方式，要充分挖掘學生的學習潛能，建立師生平等，心理相容，教學相長，尊師愛生的課堂氛圍。教師應采用現代教學方法，為學生創造和諧的課堂氛圍，使課堂氛圍朝著提高教學效率的方向發展。

一、如何創設良好的教學氛圍

（一）提出問題，以題創境，創設良好的學習氛圍。教師要善于設疑，善于設疑不僅包括提出問題，并且要使提出的問題符合學生的年齡特點，便于學生思考聯想，答疑解惑。在設問解答過程中，要培養學生的自主學習，創造性的思維特點。在體育課堂中促使學生的智力和體力的協調發展。

（二）組織比賽，以賽創境，活躍課堂。體育課堂中，不僅需要教師耐心的教授運動基本知識與技能，更應了解學生的心理變化規律和身體技能活動能力的變化規律，適當的開展體育競賽活動，培養學生的競爭意識，同樣也能活躍課堂氣氛，達到意想不到的提高課堂效率的效果。

（三）巧用激勵，激活課堂。在教學中，要不吝嗇表揚。對于表現出色的學生應當及時、適當的給予表揚。對于在學習過程中努力但成績不是特別理想的學生應當給予鼓勵，使學生建立信心，提升自我效能感，建立其積極的歸因理論，使學生真正成為課堂的主體。

（四）抓住時機，適當表揚。表揚的運用應當合理，不能過多的使用，過多使用會使得學生習以為常，起不到表揚對學生正確行為的強化作用；表揚的時機也應當運用合理，表揚應在學生的正確行為出現后及時給予。

充分發揮學生的主體地位，活躍課堂學習氣氛。在課堂學習中，學生的情意表現十分的重要。學生參與性高，課堂氣氛就好，相反學生注意力不集中，教師的教與學生的學相對立，課堂就顯得死氣沉沉。體育課是尤為重視課堂氣氛的一門課程，需要學生的積極參與和配合，需要教師的積極引導。課堂氣氛和學生的參與以及教師的教學是相聯系的辯證的統一。學生的積極學習和教師合理的引導是形成活躍課堂氣氛的基礎。活躍的課堂氣氛，又是激發學生學習興趣和教師教學熱情的動力。

創設正確合理的評價環境。新課標倡導在教學中運用學生自評，小組互評，教師自評的多元評價主體，并倡導注重評價學生的學習過程，注重評價的鼓勵作用，淡化注重結果的評價。采取合理的評價方式評價學生的學習過程，評價學習過程中表現出來的學習態度，情意表現以及合作精神，從而激發學生的學習積極性主動性，促進學生知識和技能的學習，最終促使一堂體育課上活，上好，上得生動。

二、讓體育課堂變生動的根本策略

（一）提高教師自身的素質，提升教師的教學水平

教師自身的素質和教學水平是上好一堂體育課的前提和保證。教師首先要樹立教書育人的堅定信念，其次，要提高教師的教育教學能力。教師的教育教學能力包括語言表達能力，教學管理能力，教育能力和教學的能力。教師信念的堅定和能力的提高能使教師對教學充滿信心，在教學過程中散發著對教學的熱情和積極性，有利于讓體育課堂變得生動。

（二）豐富體育課的教學內容，提倡多樣的教學組織方法

增加教育內容，豐富課堂教學，是促進“生動課堂”的重要條件之一。教學內容應盡量多樣化，教學內容不僅僅增強學生的體質，也要充分注重教學內容對學生的吸引程度，注重教學內容是否符合學生的年齡特點和興趣愛好。教學內容中應多安排與生活密切相關的體育技能，提高內容的實用性。注重課程資源的開發與利用，結合課內課外和校內校外的體育資源，并引入名族民間傳統體育項目。在體育教學中應運用新型的體育教學方法和學習方法，如：分組教學、探究學習、合作學習、自主學習、幫教學習、游戲練習、競賽練習等方法。教師注重教學內容的選擇和教學組織方法的運用，能讓體育課堂成為活潑、歡樂的天地。

（三）注重學生的主體地位，激發學生的學習積極性

體育具有強身健體，塑造勻稱體型的功能；具有增強心血管系統功能，增強呼吸系統，提高運動系統的作用；具有社會交往，培養良好的情意合作精神，促進人的身心健康發展的功能。在體育教學中要注重學生的主體地位，以學生為本，為合理鍛煉身體打下一定的知識基礎。提高學生的學習積極性，提高學生對體育課的認識，激發學生的運動興趣也是教師上好一堂體育課的必做功課。

（四）關心體育教師的心理發展需要，轉變教師的角色理念

關心體育教師的心理及發展需要，多讓體育教師進行觀摩和學習，多開展一些優質課的評選活動等，多渠道地提高體育教師的業務能力和教學水平。適時促進教師的專業化發展。體育教師是體育教學質量提高的主導，教師的教學積極性也是一堂體育課質量好壞的關鍵。

我們想要培養具有社會適應力的人才，教師必須從時代特征的角度考慮，營造良好的教學氛圍，打造生動的課堂，讓學生更加愿意全身心的投入到體育活動中。從實際出發，要樹立教師的新角色理念，使教師成為學生的朋友、合作者、伙伴。

參考文獻：

[1] 初中體育教學中的環境[J].廣東教學研究.2003.

[2] 樹立體育教學發展觀，科學實施體育新課程[J].廣東教學報.