體育、藝術“2+1項目”與新學習方式相結合探究

范洪悅　朱春勇

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 實施“2+1項目”，是我國的教育方針，推動學校體育和美育的改革與發展而逐步推進的一項重要工程項目。本文將課程改革所倡導的新的學習方式與“2+1項目”相結合，使“2+1項目”與學校日常的體育、藝術工作相融合，有效地提高了學生參加學習和鍛煉的積極性，在培養學生自主能力、合作精神和探究意識方面起到了積極的促進作用。

關鍵詞 體育 藝術 “2+1項目”

近年來，我國青少年學生受高科技技術發展及網絡影響，學生身體素質出現下降趨勢，尤其是肥胖問題。據科學家調查對待肥胖問題的關鍵還是在于預防，而經常參加體育活動是預防和控制肥胖問題最有效的方式。因此，本文將課程改革所倡導的新的學習方式與“2+1項目”相結合，通過學習方式的轉變與豐富來更好地推進“2+1項目”開展，提高“2+1項目”開展的效果。

一、體育、藝術“2+1項目內涵

（一）自主學習

自主學習，是就學習的內在品質而言，相對的是“被動學習，機械學習和他主學習”。學生在學習活動中應具有明確的學習目標，自覺積極的學習態度，能夠在教師的啟發下獨立探索知識，同時他們善于進行自我調節、控制，發揮最大的自身潛能，學生所表現出來的主體性、創造性是學生自主性充分發揮的結果。

（二）合作學習

合作學習：“簡單地說，合作學習就是以小組為基本組織形式，小組成員互相幫助，共同達成學習目標的活動。”合作的動機和個人責任，是合作學習產生良好教學效果的關鍵。在合作學習過程中，由于有學習者的積極參與，有密度的交互作用和積極的自我概念。

（三）探究學習

探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力發展的學習方式和學習過程。

二、“2+1項目”與新學習方式相結合的操作實施方法

（一）認定的形式和依據

1.任課教師提供成績冊認定“2+1項目”的技能考核達標成績。

2.學校組織學生現場測試，按成績認定相應項目的達標成績。

3.學生參加區級以上考核或競賽合格證書或獲獎證書直接認定相應項目達標等級。

（二）做好“四結合”，保證“2+1項目”順利實施

1.“2+1項目”與體育教學相結合

課堂教學是體育工作的主陣地，我校嚴格按照要求開足、開齊課程，制定各個階段的計劃，認真備課。根據我校統一選的一項內容和學生選報上來的項目，結合我校各個年級的體育教學計劃，把有關的項目，融入到體育教學計劃當中去，豐富體育教學內容。通過教師的教學和多種教學手段、新學習方式的運用，讓學生了解相關的體育知識，保護方法，練習方法等，使同學們在課下能夠自主、合作、探究地練習，不僅讓學生“學會”而且要“會學”。

2.“2+1項目”與學校群體活動相結合

學校的群體活動是學生在學校活動一小時的根本保證，特別是充分利用好大課間，讓學生根據自身情況自主進行練習，也可以互相結伴合作、探究地練習，增進不同水平的學生交流，提高練習效果。學校還組織各種競賽，把“2+1”里面相關的內容加進去，檢驗學生練習的效果，給學生提供展示特長的空間，提高學生練習、鍛煉的積極性。

3.“2+1項目”與體質健康標準結合

充分利用《體育健康標準鍛煉手冊》指導學生鍛煉，并使家長和學生有效掌握并監控學生的健康水平，促進學生參加體育鍛煉的目的性和實效性。

4.“2+1項目”與課余訓練、課外體育活動相結合

我們還抓好課余訓練，這一更具有針對性的練習形式，結合我校課余訓練的內容，提高學生的專項運動技能水平，并可以參加區級以上的競賽活動，使學生的特長得以更好的發展。

三、結論

（一）創新學習方式與“2+1項目”的結合，注重培養學生的終身學習能力，終身體育意識，自我發展能力，合作交流能力和探索創新能力，體現了教育“關注人的未來發展”目的。

（二）新的學習方式與“2+1項目”的結合，通過實踐表明效果是好的，學生和教師都能夠得到發展，取得了理論與實踐研究的預期效果。

（三）新的學習方式與“2+1項目”的結合，有效地提高了學生參加學習和鍛煉的積極性，在培養學生自主能力、合作精神和探究意識方面起到了積極的促進作用。

（四）新的學習方式與“2+1項目”的結合，促進了教師專業水平的提高，并且有效地強化了教師終身學習的意識。

參考文獻：

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