情景教學(xué)法在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用

靳紅

情景教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，可激發(fā)學(xué)生興趣，深化對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。并順利完成教學(xué)情景中的任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚慕Y(jié)合高職語文教學(xué)基本情況，就情景教學(xué)法的應(yīng)用展開論述，提出應(yīng)用對策，說明需要注意的問題，希望能為教學(xué)活動開展提供參考。

新課程理念下的高職語文教學(xué)，是全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視情景教學(xué)法的應(yīng)用，堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理為基礎(chǔ)，加以合理編排，以適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生能力。能力是作為順利完成某種活動的必要條件的心理特征總和。能力總是與某種活動聯(lián)系在一起，如學(xué)習(xí)能力、組織能力、認(rèn)識能力、思維能力和創(chuàng)造能力等。也就是說，具有某種能力就能比較順利地完成某種活動或工作，且能力的強(qiáng)弱決定活動或工作效率高低。從高職語文教學(xué)目標(biāo)看，不僅要讓學(xué)生掌握語文知識，豐富文化內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)，還要加強(qiáng)知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生高職語文知識應(yīng)用技能。教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握基本技能外，還要加強(qiáng)管理和評價，督促學(xué)生自主增加自身能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)高職語文教學(xué)效果提升。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，情景教學(xué)法的應(yīng)用越來越受到重視和關(guān)注，并發(fā)揮重要作用。

一、情景教學(xué)法在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用對策

在新課程改革和素質(zhì)教育的時代背景下，高職語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的語言文化知識，還要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。任課教師要合理利用教材，充分挖掘其中的知識，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動。同時，教材利用已然成為當(dāng)前課程改革中的一個重要課題。高職語文教學(xué)具有形象化、具體化、趣味化特點(diǎn)，合理利用教材能讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動，深化對課文內(nèi)容的理解，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。但目前在教學(xué)中，一些任課教師忽視挖掘教材內(nèi)容，情景教學(xué)法的應(yīng)用不到位，應(yīng)采取改進(jìn)措施。正確的做法是采用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生有效融入課堂學(xué)習(xí)活動，使師生共同成為情景教學(xué)的主人翁。并從以下方面入手，推動情景教學(xué)法在高職語文教學(xué)中得到有效應(yīng)用。

（一）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求

高職語文任課教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，增進(jìn)對學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然后根據(jù)高職語文教學(xué)需求，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?nèi)谌肭榫敖虒W(xué)中。

（二）合理應(yīng)用教學(xué)情景

合理使用，是指在高職語文教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)需要，將情景教學(xué)法有效融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣。分類篩選高職語文教學(xué)內(nèi)容，對內(nèi)容簡單學(xué)生一看就明白的內(nèi)容不必要創(chuàng)設(shè)情景。要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，熟悉教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生集體討論和學(xué)習(xí)，采用分組合作學(xué)習(xí)形式，認(rèn)真完成情景教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生主動獲取知識，有效把握高職語文教學(xué)內(nèi)容。

（三）恰當(dāng)引入熱點(diǎn)和難點(diǎn)

高職語文教材內(nèi)容豐富，但多學(xué)校忽視更新教材內(nèi)容，導(dǎo)致采用的教材相對滯后。針對這種情況，在情景創(chuàng)設(shè)時，要合理引入最新內(nèi)容。例如，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，要引入當(dāng)今孔子學(xué)院建設(shè)和中華文化在世界范圍內(nèi)廣泛傳播的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生介紹傳統(tǒng)文化和孔子學(xué)院建設(shè)的基本情況，利用視頻、音頻、圖像進(jìn)行介紹，為學(xué)生展示形象生動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。同時還能幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓他們更為有效地融入學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（四）梳理高職語文的知識結(jié)構(gòu)體系

梳理高職語文教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和接受。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重組，讓學(xué)生積極有效探究，任課教師在利用情景教學(xué)法時，要善于更新和完善教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方式創(chuàng)新。整理和加工教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重組，推動情景教學(xué)法得到有效利用。另外，還要深入鉆研課標(biāo)與教材，為教學(xué)活動開展創(chuàng)造條件。首先，應(yīng)深入挖掘教材，把握教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時，注重與課文內(nèi)容的密切聯(lián)系，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。任課教師要仔細(xì)研讀教材，把握教材本意，根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效把握重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的基本情況和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)多媒體情景、問題情景、生活情景等，讓情景教學(xué)法得到有效利用。

（五）創(chuàng)新高職語文的教學(xué)方法

高職語文情景教學(xué)法的應(yīng)用時，任課教師應(yīng)注重教學(xué)方法創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的熱情。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視合作學(xué)習(xí)法、自主探究法的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們有效探究，深化對所學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)知識。

（六）提高任課教師的專業(yè)素養(yǎng)

為有效開展高職語文課程教學(xué)，提高任課教師專業(yè)素養(yǎng)十分必要。重視任課教師的管理和培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)的思想觀念，培養(yǎng)教師課堂組織能力，為情景教學(xué)法應(yīng)用創(chuàng)造條件。任課教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)向同事學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮情景教學(xué)法的作用。任課教師要增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，廣泛涉獵，豐富知識儲備，根據(jù)高職語文教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將情景教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動，從而讓情景教學(xué)在高職語文教學(xué)中得到有效利用。

首先，任課教師應(yīng)加強(qiáng)高職語文知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，豐富自己的知識，增加知識儲備。教師應(yīng)能熟練應(yīng)用情景教學(xué)法，科學(xué)合理組織課堂教學(xué)，將這些知識有效傳授給學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建健全的管理培訓(xùn)機(jī)制，重視對任課教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高任課教師的素養(yǎng)?？梢云刚垖I(yè)教師從事高職語文課程教學(xué)，充實(shí)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍。其次，高職語文課程教學(xué)中，應(yīng)考慮學(xué)生的不同個性和需求，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。最后，還要注意的是，任課教師應(yīng)重視不同國家和地區(qū)的文化背景知識學(xué)習(xí)，了解當(dāng)?shù)亓?xí)俗和生活禁忌，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，營造良好的教學(xué)氛圍。避免因文化差異而引起師生沖突，構(gòu)建和諧、友好的教學(xué)氛圍，推動高職語文情景教學(xué)法有效開展。

二、結(jié)語

作為學(xué)習(xí)者與研究者，高職語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使高職語文課堂教學(xué)成為師生、生生之間對話的橋梁。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理應(yīng)用情景教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，提高任課教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生的高職語文學(xué)習(xí)效率和文化素養(yǎng)，為他們以后更好開展工作奠定基礎(chǔ)。

（九江職業(yè)大學(xué)）