踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提升大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率

毛健萍

摘 要：在黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸提上了各高校的工作日程，近些年大學(xué)生的就業(yè)情況日益嚴(yán)峻，所造成的社會(huì)影響呈現(xiàn)多樣化趨勢，給當(dāng)今高校日常管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。我們要加強(qiáng)高校日常管理工作實(shí)效性，提升調(diào)整學(xué)科專業(yè)建設(shè)敏感性，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)人素質(zhì)及健康心理，建立良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在政府、高校和社會(huì)三方統(tǒng)一協(xié)調(diào)幫扶下，提高大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)際就業(yè)率；高校日常管理

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）07-0248-03

黨的十八提出了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為大學(xué)生在成長成才的道路上做出了思想指引。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)展與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)都急需擴(kuò)充高素質(zhì)人才。大學(xué)作為高素質(zhì)人才儲備基地，成為了承載國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要使命。然而近十年對大學(xué)生就業(yè)情況的分析顯示，每年的未就業(yè)大學(xué)生人數(shù)（應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生）總量呈現(xiàn)逐年升高的趨勢，如何幫助大學(xué)生順利進(jìn)入就業(yè)市場、提高大學(xué)生就業(yè)率成為當(dāng)今大學(xué)必須面對和急需解決的難題，高等學(xué)校也應(yīng)該把提升高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)率作為主要的日常管理工作重點(diǎn)之一。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

經(jīng)過了2014年727萬畢業(yè)生就業(yè)難的“史上最難就業(yè)季”后，2015年又迎來了749萬畢業(yè)生的“史上更難就業(yè)季，”“就業(yè)難”這個(gè)寒冬似乎還沒有過去。除了15年畢業(yè)的學(xué)生外，還有2015年之前尚未就業(yè)的大學(xué)生，累計(jì)需要就業(yè)人數(shù)可能高達(dá)840萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過崗位需求量，同時(shí)期創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不足1%。畢業(yè)生對首次入職的薪金、崗位及工作環(huán)境要求較高，自身的素質(zhì)、工作能力及穩(wěn)定性不強(qiáng)，在雙向選擇過程中，大學(xué)生的就業(yè)成功率明顯不足。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量差，給社會(huì)帶來了一定程度上的不穩(wěn)定因素，提高大學(xué)生的就業(yè)率，有助于社會(huì)快速發(fā)展、和諧穩(wěn)定，因此在“十三五”的開局之年，建立以政府、高校為主、社會(huì)為輔的三方協(xié)力系統(tǒng)，改善大學(xué)生就業(yè)情況，刻不容緩。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）高校擴(kuò)招對大學(xué)生就業(yè)深層次影響

高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題與高校擴(kuò)招是有一定的聯(lián)系的。自2000開始的高校擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆未就業(yè)學(xué)生的總數(shù)成逐年激增的態(tài)勢，有數(shù)據(jù)表明，僅2009年一年的畢業(yè)生人數(shù)就是2000年畢業(yè)生人數(shù)的5倍之多，僅2015年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)就達(dá)到749萬，然而，就業(yè)市場的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及畢業(yè)生的增長速度，使得就業(yè)市場競爭越來越激烈，學(xué)生的就業(yè)壓力大大增加。

（二）畢業(yè)生擇業(yè)出現(xiàn)地域性差異

發(fā)達(dá)城市和地區(qū)對高校畢業(yè)生的吸引力呈上升趨勢。隨著政府政策的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生對發(fā)達(dá)城市的崇拜依然存在，畢業(yè)生對相對發(fā)展較慢的地區(qū)沒有傾向性。根據(jù)北方某高校對3000名應(yīng)屆畢業(yè)生的初步調(diào)查顯示，第一志愿選擇去北上廣等發(fā)達(dá)城市和地區(qū)的學(xué)生比例高達(dá)50%以上，對畢業(yè)后去中西部地區(qū)的只有不到5%；在就業(yè)單位選擇上，畢業(yè)生的就業(yè)意向大部分都選擇公務(wù)員、事業(yè)單位、央企、國企等，對中小企業(yè)、私企的選擇性不強(qiáng)。供求市場的制度缺失，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過程中的工作轉(zhuǎn)換成本增加，一定程度上制約著畢業(yè)生和工作單位之間的相互尋覓，使得畢業(yè)生的就業(yè)難度增加[1]，降低了畢業(yè)生的初次就業(yè)率。

（三）高校專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求脫節(jié)

目前我國高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的需求是脫節(jié)的，間接導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)難的情況。根據(jù)中國人才報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年我國人才缺口至少在2000萬，而同年僅應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該是可以滿足這個(gè)缺口的，究其原因就是，高校所培養(yǎng)的畢業(yè)生和社會(huì)需求是不符的。除此之外，學(xué)科設(shè)置的重復(fù)性過高、專業(yè)性不強(qiáng)、滯后性等也是一個(gè)主要原因，因此，高等教育結(jié)構(gòu)性失衡是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因[2]。

（四）畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)需求不符

根據(jù)近幾年社會(huì)提供的工作崗位數(shù)量來看，并不存在畢業(yè)生的數(shù)量多于就業(yè)崗位數(shù)量的情況，畢業(yè)生本身所存在的問題應(yīng)該是就業(yè)難的根本原因。比如，就業(yè)單位要求工作人員應(yīng)具備基本的適應(yīng)能力、自我表達(dá)能力、人際交往能力、專業(yè)知識能力等，我們的畢業(yè)生表現(xiàn)都差強(qiáng)人意。特別是部分學(xué)生還存在眼高手低、騎驢找馬的思想，工作的不穩(wěn)定性、不確定性，也使得用人單位不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生。大學(xué)生就業(yè)還面臨著用人單位及社會(huì)的各種排斥，包括對個(gè)體自然特征的排斥、以學(xué)歷和院校為門檻的排斥、以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺為由的排斥、社會(huì)資本欠缺帶來的排斥等等[3]。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的有效對策

（一）高校應(yīng)多渠道改變學(xué)生培養(yǎng)策略

1.通過定期市場調(diào)研實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案。高校按照傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)方案培養(yǎng)的畢業(yè)生，知識含量、行為素質(zhì)、工作能力等不能滿足目前社會(huì)對勞動(dòng)者的需求，適當(dāng)改變學(xué)生培養(yǎng)方案是至關(guān)重要的。學(xué)生培養(yǎng)方案如何改、怎么改、改的依據(jù)是什么，就要以社會(huì)變化為依據(jù)。根據(jù)最近幾年學(xué)生就業(yè)情況，也間接反映了學(xué)科建設(shè)所存在的問題，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行新課程啟用、學(xué)科專業(yè)融合，必要情況下采取陳舊專業(yè)淘汰制度。與此同時(shí)，政府應(yīng)配合高校對就業(yè)市場做出客觀的調(diào)查和研究，明確市場發(fā)展方向，制定相應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)方案，通過市場需求指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生才更有針對性、更具競爭力。

2.模擬活動(dòng)提升學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性。提升學(xué)生自身就業(yè)能力至關(guān)重要。目前，企業(yè)不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生，除了因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)或者自身能力不足外，還有一部分原因是畢業(yè)生初入職場的適應(yīng)性不強(qiáng)。這主要體現(xiàn)在，工作主動(dòng)性不強(qiáng)、人際交往障礙、自我估計(jì)過高等。因此，在學(xué)生進(jìn)入職場之前，在高校即可開展模擬就業(yè)活動(dòng)，可以通過模擬招聘、模擬辦公室等活動(dòng)，幫助學(xué)生改變?nèi)秉c(diǎn)，提升就業(yè)適應(yīng)性。

3.加強(qiáng)就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。利用新時(shí)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建全方位的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺。畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該是具有全國性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺，允許大學(xué)生求職、招聘、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的平臺。信息的全面性、反應(yīng)的迅速性是構(gòu)建平臺的機(jī)構(gòu)需要關(guān)注的問題，建立相應(yīng)的信息預(yù)警機(jī)制，以及一定周期的大學(xué)生就業(yè)信息指數(shù)，快速反應(yīng)學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)趨勢，為學(xué)生就業(yè)提供正確導(dǎo)向。同時(shí)社會(huì)應(yīng)及時(shí)針對未就業(yè)學(xué)生開展失業(yè)登記、就業(yè)登記、社會(huì)保險(xiǎn)等。

4.幫扶特殊群體提升就業(yè)能力。幫助“雙困生”（由于社會(huì)、家庭和學(xué)生個(gè)體等因素造成的經(jīng)濟(jì)上相對貧困、學(xué)習(xí)上又存在一定困難的學(xué)生）就業(yè)。以吉林省為例，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心每年針對“雙困生”都有為期一周的集中培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)擴(kuò)展了“雙困生”的朋友圈，提高了學(xué)生們的就業(yè)自信心。對于這樣的群體，各高校應(yīng)根據(jù)本學(xué)校存在的實(shí)際學(xué)生困難，出臺有針對性的落實(shí)措施，如增加勤工助學(xué)崗位來幫助學(xué)生減輕生活壓力、通過設(shè)置有針對性的活動(dòng)提升特殊群體學(xué)生的自信心、通過各種交流培訓(xùn)活動(dòng)擴(kuò)展“雙困生”交友圈和信息圈等。

5.做好畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作。畢業(yè)生的就業(yè)心理一直以來困擾著高校、家庭和社會(huì)，穩(wěn)定、良好的學(xué)生心理情況對提升畢業(yè)生就業(yè)滿意度有很大的促進(jìn)作用。就業(yè)問題所表現(xiàn)出來的是一個(gè)“前途問題”，目前學(xué)生心中普遍存在著心理焦慮和困惑的問題，畢業(yè)生初入社會(huì)，會(huì)覺得不知所措，對自己未來的職業(yè)導(dǎo)向迷茫，這樣會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生工作質(zhì)量較差、頻繁跳槽等問題，甚至?xí)饾u出現(xiàn)自卑、自負(fù)和不平衡的心理。這樣的心理問題勢必會(huì)影響學(xué)生整個(gè)的就業(yè)生涯，因此要求高校學(xué)生管理工作要積極做好學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，首先是對自我的正確認(rèn)知，要正面、客觀的對自己做出評價(jià)，明確優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足；其次是要依托就業(yè)指導(dǎo)課程安排，對自己的職業(yè)生涯做出長遠(yuǎn)計(jì)劃；同時(shí)，還要積極調(diào)整心態(tài)，放松心情，學(xué)會(huì)管理自己的情緒等。

（二）幫助學(xué)生盡早樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀

1.高校教師做好大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)。隨著大學(xué)生就業(yè)難度的日益加大，就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性也日益凸顯出來，通過就業(yè)指導(dǎo)課幫助學(xué)生盡早的樹立正確的就業(yè)觀，完成就業(yè)與擇業(yè)在當(dāng)今社會(huì)的轉(zhuǎn)變。作為就業(yè)指導(dǎo)課程教師來講，首先要對就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性有個(gè)明確的認(rèn)知，其次，對課程設(shè)置有很好的整體把控，以北方某省屬高校為例，就業(yè)指導(dǎo)課程自學(xué)生大一期間即已開設(shè)，從最開始的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，到職業(yè)生涯的策劃和管理，再到對就業(yè)形勢分析判斷，最后還包括自薦、筆試、面試的集中引導(dǎo)和培訓(xùn)，整個(gè)的就業(yè)課程貫穿大學(xué)4年，循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。但是隨著創(chuàng)業(yè)意識逐步深入學(xué)生心中，當(dāng)前高校急缺的是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的導(dǎo)師，因此各高校現(xiàn)在需要培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)課程教師，迅速進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生從就業(yè)到擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)思想觀念的轉(zhuǎn)變。隨著大學(xué)生想要到大型企、事業(yè)單位就業(yè)難度的日益增大，創(chuàng)業(yè)思想逐步走進(jìn)了大學(xué)生的視野，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也出臺了很多的扶持政策。教育部在《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，“全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作”被放在了最明顯的位置，同時(shí)創(chuàng)業(yè)課程納入到學(xué)分建設(shè)、允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)、落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策也反映了國家對扶持創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度。

（三）政府出臺更多的扶持政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1.擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求信息獲取方式。根據(jù)對大學(xué)生進(jìn)行的獲取方式認(rèn)知度高低調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生普遍認(rèn)知度較高的有校園網(wǎng)站、微博、微信、收聽電視廣播、本科教學(xué)各種相關(guān)課程，而認(rèn)可度較低的有省級電子郵件、門戶網(wǎng)站的相關(guān)信息、省各大局的電話等。這也體現(xiàn)出大學(xué)生獲得信息的渠道相對單一，多數(shù)來自于學(xué)校和身邊的朋友，真正研讀國家政策法規(guī)的相對較少，因此，高校應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀政府文件、幫助學(xué)生理解文件內(nèi)涵，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生有針對性的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.政府出臺優(yōu)撫政策幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)積極改善大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，多出臺相應(yīng)的扶持政策幫助學(xué)生就業(yè)。如事業(yè)單位公務(wù)員，在政府允許的范圍內(nèi)不縮減錄用指標(biāo)，鼓勵(lì)大學(xué)生當(dāng)兵入伍，提倡學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行高層次學(xué)習(xí)等，通過這些來緩解應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力。對有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，國家應(yīng)該提供相應(yīng)的小額免息貸款，建立孵化產(chǎn)業(yè)基地。對于有志向去西部、農(nóng)村的畢業(yè)生，應(yīng)在未來個(gè)人發(fā)展給予一定的政策傾斜。目前在高校有“大學(xué)生當(dāng)兵”“三支一扶”“特崗教師”“選調(diào)生”等，很大程度上既為國家吸納人才，又為就業(yè)市場減輕壓力。

高校是為國家培養(yǎng)人才的重要陣地，如何為國家建設(shè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才是高校需要解決的問題，大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，迫使各高校管理必須盡快順應(yīng)就業(yè)市場，將提高大學(xué)生就業(yè)率作為各高校在未來一段時(shí)間的主抓內(nèi)容。各高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確指導(dǎo)下，在“十三五”規(guī)劃的開局之年，力爭通過改善教學(xué)質(zhì)量及學(xué)科建設(shè)，提升高校對就業(yè)市場變化的敏感性，自身調(diào)整的迅速性，加強(qiáng)政府政策導(dǎo)向的幫扶性，通過多渠道、多方法緩解就業(yè)壓力，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在心理、職業(yè)素養(yǎng)、工作能力等方面具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，為國家發(fā)展提供高質(zhì)量建設(shè)人才。

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參考文獻(xiàn)：

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〔3〕肖云，鄒力.大學(xué)生就業(yè)社會(huì)排斥問題研究[J].中國青年研究，2009，（7）：80-83.

（責(zé)任編輯 姜黎梅）