改革教學方法提高小學語文教學質量

蘇建芳

摘要：在課改的浪潮中，小學語文也需要與時俱進，不斷地改革自己的教學策略，小學教師需要不斷反思，對自己的教學方法認真思考，改進和創新課堂教學方式。讓我們用心去和每一位學生溝通，用真心去愛每一個學生，用慈母般的溫暖去關懷每一個學生。一切為了學生的健康成長，我們要敢于拋棄哪些傳統的陳舊的教學方法，緊跟時代的腳步，改變我們在學生心中的形象，真正走進學生的生活中去改變他們。

關鍵詞：小學；語文；課改

時代在變化，在呼喚。我們要緊跟時代的腳步，無論是從教學思想，還是從教學方法上都要有一個根本性的轉變。教師要敢于創新，要改變自己傳統的教學方式，一本課本，一根粉筆，一張嘴巴就可以完成教學任務的時代已經結束。我們要充分利用教學資源錄音機，錄像機，投影儀，電腦等教學輔助設施，使我我們的教學呈現出節奏快，密度高，容量大的特點，使我們的教學能夠呈現出現代的教學氣象，同時要和提高學生的綜合素質緊密結合起來。那么在小學語文教學中如何體現出這些教學特點，我們要選用什么教學方法，結合實際教學情況選擇合適的教學手段才能全面提高學生的素質，下面是我們的一點體會和認識。

一、培養學生的敢于質疑能力

質疑：請人解答疑難；對于疑問反復討論、分析或辯論。提出疑難，請教別人或一起討論。對于小學生來說我們就要從小培養他們敢于質疑的精神，只有敢于質疑才能創新，能力才能提高，學識才會淵博。知識源于質疑，敢于質疑，善于質疑，也就是善于刨根問底，不解決問題誓不罷休。在日常學習中，只有這種精神，要有好奇心，有鍥而不舍的意志，才能獲得最終的成功。在教學中，教師要結合每一節教學內容，善于給學生留出質疑的時間和空間，不要為了自己的教學任務，不給學生留下任何思考的空間和時間，要讓他們把心中的疑問說出來，只有這樣學生才能真正意義上的理解了教學內容，學到了知識的真諦。在學習《雨中》一課時，我就給了學生充足的時間，讓學生提出自己的疑問。“雨中到底都有那些人物？”“事情為什么發生在雨中？”對于學生的提問，一方面我讓其他學生自己來解決，對于學生回答不上來的問題，我在課堂之上結合課文進行統一講解。這樣就做到了教學的針對性。

二、加強學生的說話練習

聽、說、讀、寫是語文學習中的四個必要的環節。其中“說”是最基本的要素，只要“說”解決了，其他三項都容易多了。作為基本的要素，“說”是最關鍵的，只要把“說”解決了，其他方面的能力都會迎刃而解，都會得到相應的提高和促進。作為重要的教學任務之一，我們在教學中特別有意對學生加強說的訓練，加強學生“說”對于讀和寫的帶動作用。為了提高學生說的能力的提高，在教學中，我讓學生在上正課之前，對本節課進行“真情告白”。為了做好這一任務，學生們會在課下時間提前收集資料，利用網絡等查找有關的資料。更有的學生會利用電視中出現的臺詞，這種學習精神和要強的勁頭使學生在學習語文的路途上意志異常的堅強，對于語文學習的執著，使學生的文化知識和其他方面的相應地得到提高。

三、讓學生敢于課堂表演

小學語文現在的課文內容豐富多彩，課本劇表演讓學生更能展示他們的表演能力。那么，我們應該以什么方式來讓學生表演？會什么就表演什么咯。會走秀的就走秀，會模仿的就模仿。會武術的表演個套路，來個前滾翻，后空翻，也不錯啊。總之，為了應付這些突然而來的表演機會，盡可能的去抓住，因為不多，而且會在潛移默化中改變自己在同學心目中的形象。所以更需要平時有意識的去培養自己某一方面的能力，一招鮮，吃遍天。例如在教學《狼和小羊》時，為了能夠讓學生真切地體會到狼是如何的兇殘，以及小羊是多么的可憐。我提前讓學生利用課下時間做好小羊和狼的頭飾，在講課的時候，我會盡量讓學生表演的淋漓盡致，把狼和小羊的本性表現出來，教師要注意細節的指導，讓學生們盡量能夠都能參加到這些表演中來。實踐也證明，每一個學生都愿意參與到這場表演中來，并且愿意做好，這樣在表演中學習不斷提高的方式的確是一種好的學習方式。

四、善于使用多媒體教學，突破重難點

科技越來越發達，我們的教學手段也越來越現代化，教學的輔助設施對于教學效果有很好的促進作用，大大地提高了教學效果和學生的學習效率，給傳統教學帶來了挑戰，也給我們的教學帶來了機遇和革命。如何有效地利用這些教學手段，讓他們為我們的教學提供有效的教學服務，把這些輔助手段和教學內容有效地結合起來就是我們小學語文教學需要解決的問題，多媒體手段運用得當，會對的教學有效促進，反之，費事，費時效果又低下。在教學中，我會運用計算機媒體進行教學，更好地對教學促進，省時，短時間地完成教學任務。比如在教學《“香港，璀璨的明珠”》一課時，利用多媒體創造了老師和同學們正在香港游覽的教學情境，告訴學生由于是“一日游”，所以我們就去淺水灣、海洋公園和銅鑼灣幾個景點。這時多媒體展示三個景點的地圖，學生自由組成小旅行團，去他們喜歡的地方盡情游覽。

總之，教學內容是豐富多彩的，教學方法是千變萬化的。俗話說的好：“教學有法，教無定法，貴在得法”。廣大教師在教學實踐中應依據學生認知發展的規律和教材的實際特點，抓住時機，有效“充電”，這樣就能達到一種事半功倍的教學效果。