關于通信工程專業教學改革的幾點思考

吳瓊瓊

【摘要】通信工程專業近年來是熱門專業，但本校在教學方面不夠完善，本文以通信工程的現狀為基礎，借鑒其他高校人才培養方案進行幾點思考，加強師資力量建設，提高教學水平，強化學生綜合素質。

【關鍵詞】通信工程專業；教學改革

通信工程專業近年來是熱門專業，但本校在教學方面不夠完善，本文以通信工程的現狀為基礎，借鑒其他高校人才培養方案進行幾點思考，加強師資力量建設，提高教學水平，強化學生綜合素質。

一、前言

二十一世紀，信息高速發展的一個時代，通信工程專業日益發展起來，但學校在教學內容、教材選用上幾乎都是千篇一律，范圍很廣，不能深入的學習專業知識，使得好多同學對本專業非常迷茫，我校旨在培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域、國防工業和國民經濟各部門中從事設計開發，制造運營等工作的高級專業人才，為實現這一目標，需要對專業教學進行改革，建立具有時代性特色的專業。近幾年，我院通信工程專業學生積極參加大學生創新創業大賽、大學生電子設計大賽、物聯網比賽、大學生挑戰杯競賽、iCAN大賽等等，并且獲得較好成績，通過這些全國性的比賽，提高了學生的動手能力，獨立思考能力，有更多的創新意識，這正是我們要培養的人才。

二、培養對象研究

學科專業是人才培養的基礎。學科專業既反映科學領域的研究現狀及社會發展的現實需求，也是高等學校教育融入社會、引領社會以及參與和服務社會發展的有效途徑和手段。根據國家教育部要求，通信工程專業培養目標是：培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術人才。培養要求是：學生主要學習通信系統和通信網方面的基礎理論、組成原理和設計方法，受到通信工程實踐的基本訓練，具備從事現代通信系統和網絡的設計、開發、調測和工程應用的基本能力。通信工程專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：掌握通信領域內的基本理論和基本知識；掌握光波、無線、多媒體等通信技術；掌握通信系統和通信網的分析與設計方法；具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力；了解通信系統和通信網建設的基本方針、政策和法規；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。畢業后可從事無線通信、電視、大規模集成電路、智、能儀器及應用電子技術領域的研究，設計和通信工程的研究、設計、技術引進和技術開發工作。近年來的畢業生集中在通信系統、高科技開發公司、科研院所、設計單位、金融系統、民航、鐵路及政府和大專院校等。

我院通信工程專業畢業生流向主要有兩類：

1、進入相應的企業或者運營公司，隨著中國通信產業的快速發展，企業對通信人才的需求也隨之提高，如今中興、華為、UT斯達康、大唐電信等一些通信企業已開始大規模地儲備人才，尤其是專業技能過硬，又具有職業資格證書的資深人才。目前，我院畢業生都是基層做起，設備線路維修、培訓部門、銷售部門、技術支持等。

2、繼續進行深造學習，每年都有一些學生考入理想學校本專業的碩士研究生，這些學生具備扎實的基礎知識，很強的自學能力、動手能力以及創新能力，繼續深造成為科研人才，有些學生則留校執教。

三、課程體系與教學方法

通信專業實質是電子、計算機以及信號處理的交叉學科，教學理念是“厚基礎、寬口徑、強能力、重創新”，目的是培養基礎扎實、思維活躍、綜合素質高、適應能力強的高級專業人才和拔尖創新人才。目前我校通信工程專業課程分為三類：專業必修課、公共課和專業選修課，教學課程比較單一，使相似專業分辨不出專業區別，從而不能實現本專業的目的。

可以考慮將課程的專業課加多課時，而不是一味的縮減，使學生基礎扎實。課堂中應該拋棄傳統的傳道授業，雖然現在大多課程采用多媒體教學，但仍然不能滿足該課程體系的需求，可以考慮學生分組討論學習，學生自制PPT講解，定期找老師答疑等方式，這種方式可以大大提高學生的總結能力、表達能力、責任意識、團隊意識以及主動學習的意識，加強學生對教學內容的理解。通信隨著時代一直在發展，前兩年學到的知識可能一半在第三年過時了，專業課老師在上課時要不斷讓學生了解國際最前沿的專業發展現狀，緊跟時代的發展。老師應該學會引導，培養會主動，會學習，會思考，會研究的新一代大學生，老師的職能是培養學生創新與實踐的能力，可以通過共同帶領學生完成科研項目來提高學生創新與實踐能力，實驗教學資源不足，實驗內容受限，大多實驗沒法進行，無法培養學生創新能力，不能得到真正的科研訓練，學校應該更新配齊實驗室各種儀器設備，使學生接觸到最新的儀器來進行創新實踐。增強專題講座，專題講座特點是針對性強，涉及的知識面廣，有限的時間傳遞大量系統的知識，有利于及時傳授新知識，更有利于理解和掌握，培養學生對各種學科信息的綜合處理和創新能力，對于提高學生就業適應能力有很好的效果。

四、教師隊伍的培養

教師是整個教學過程中的主宰，故師資隊伍建設是高校發展中一項具有戰略意義的任務。高校教師要從以教師為主轉換到以學生為主、為學生學習提供服務的角色上來，教師不能以自己為中心，單純傳授語言知識和技能，而應以學生為中心，既傳授一般的語言知識和技能，更注重培養語言運用能力的轉變，充分調動教師與學生兩方面的積極性。以教師為中心，優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂學習的組織、管理與控制，但是也存在相應的問題，忽視了學生的主動性，創造能力，不能將學生的認知主體作用很好的體現出來。學生地位處于被動狀態，將無法達到理想的教學效果，更無法培養出創新型人才，這是傳統教學中最大的弊端。

對教師隊伍的培養是一個難題，各高校都采取實施方案，但是這些方案只能治標不能治本。目前，通信工程專業的各門課程之間聯系較弱，各科教師之間聯系較弱，各自完成各自的教學任務，無法將課程進行聯系，不能更好的深入理解專業課，各教師應將學科相互滲透交叉，加強相關課程教師間的交流，使每個教師對通信工程專業課程有更加透徹的理解。在課堂中采取師生互動，堅持以“每個學生都可以做更好的自己”為原則，堅持每次上課收集全體同學的課堂反饋意見，并及時改進教學方法。課后教師堅持帶領學生參加實踐創新活動，學以致用，不能脫離理論知識。

由于通信工程專業是一個工程實踐性很強的一個專業，近幾年科技發展迅速，學校應該安排通信工程專業教師到國外著名大學進行訪問、進修，在國外高校，不僅可以進行科研訪問，還可以進行教學經驗交流，回校后，借鑒吸收國外的先進教學方法對學生進行啟發式、互動式教學，提高教學水平。除了出國進修外，還要進行以實踐能力為重的師資培養，加強學校與企業的合作，用實踐來充實教學，提高教師的專業教學水平。對于通信工程專業特色的建設，不僅要引進學術上尖端人才，還要引進具有行業工作背景和具體實踐經驗、動手能力強的人才。

五、結語

本文是關于通信工程專業教學改革的幾點思考，主要還是教師在課堂中多與學生互動，要主動帶領學生進行科研項目，提高學生的積極性、自主學習能力、團隊意識和創新意識。教師要多與外校溝通交流，了解最新科研發展，灌輸到平時課堂中，讓同學們可以有更多的創新點子。學生要多走進實驗室，提高自己實踐能力，將課堂知識熟練應用到實踐中去。

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