基于就業的高等職業教育語文模塊教學方法

刁茜媛

【摘要】隨著我國的高等職業教育快速發展，開展針對高等職業教育教學模式的研究必不可少，這關系到我國高等職業教育人才培養的質量，對高職教育的發展有著重要意義。模塊化教學已經成為教育模式改革的一面旗幟，高職教育模塊化教學的理念是基于就業，以就業所應必須的綜合能力為中心，安排課程和教材，在試驗基地通過生產和工作過程實施實踐和理論教學。作為高職課程的主要學科，語文教學是高職教育模塊化教育所需要重點關注的。

【關鍵詞】高等職業；語文；模塊；教學方法

我國的高職教育的發展開始于上世紀九十年代，經過這么多年的發展，高等職業教育由分散到整合，由小到大，總體來看取得了良好的發展。隨著高等教育規模的擴張，高等職業技術人才的素質卻無法跟上高職教育的發展速度。培養出來的學生自學能力弱，崗位適應能力差，技術水平偏低等，其主要原因是教學模式的問題。教學內容老化，理論與實踐不能結合，工藝落后等問題沒有的到改善，針對當前高等職業教育模式存在的弊端，采用國際先進的模塊化教學方法，將專業教學目標和人才培養規格以可供選擇的模塊化課程形式具體化，培養學生職業素質。語文課程的模式化改革是高職教育模式改革的重點試驗對象，對語文教學模式化方法的完善還需要更多的研究和探索。

一、高職語文模塊化教學內容構建的原則

1、職教特色在高職語文教育中要突出

高職語文模塊化教學的最終目標是高職人才的培養，模塊化教育去體現職業教育的價值，突出以學生為本的教學理念，激發學生的主體精神。聽、說、讀、寫是語文學習中必要的能力，模塊化教學在對學生基本能力進行鞏固的同時對學生的語言交際能力、審美鑒賞能力、理解能力、獨立思考能力等重點培養，這些能力的培養會對知識的傳授以及學生綜合素質的提高有很大幫助，體現模塊化語文教育多層次、多角度、全方位的素質和人文教育理念。

2、高職語文模塊化教學要有針對性和實用性

高職語文模塊化需要結合專業要求和人才培養需要，對教學內容進行優化整合，靈活整合教材內容，打破傳統模式，然讓教材內容形成模塊，處理好模塊之間的關系，靈活組合，各個模塊之間聯系密切，讓知識融為一體，有利于學生消化吸收。

3、高職語文模塊化教學要體現可持續性和靈活性

高職語文模塊化教學要考慮到學生的實際情況，內容要循序漸進，從基礎知識開始延伸，便于學生進行系統性的學習，不僅鞏固以往的知識，還為學習更加復雜的知識做好準備。課程內容中實訓要占很大一部分比例，讓學生所學的知識能在實踐中得以運用，在教學過程中每個模塊都有明確的目標和要求，學生在完成每個模塊的學習后都能看到自己水平的提高，激發學生的學習欲望和學習興趣。因此模塊化的可持續性和靈活性對學生提高素養發展個性和特長，提高學生的綜合素質都有很大幫助，為學生以后的就業和終身發展都有深刻的影響。

二、高職語文模塊化的模式的教學內容

鑒于高職教育的現狀和學生的現有能力和水平，語文教材的選用要根據實際需要取舍和組合，在選用教材篇章、練習題目和設計材料時，都要貫穿文化素質和人文素質的思想，因此需要在四個模塊上構建模塊化教學內容。

首先是漢字模塊。這一模塊包括的內容有漢字書寫和漢語知識，主要用于提高學生漢字的規范、標準和語文基本功。然后是口語模塊，口語表達是語文能力的充分體現，這一模塊的作用是提高學生的口語能力和社會交往能力。具體可行的辦法是根據教學內容組織學生開展演講、朗誦、談判等實訓活動。不僅可以鍛煉學生的口語交際能力，也可以促進學生之間的融洽關系。文章的閱讀模塊。閱讀理解能力對語文的學習有促進作用，閱讀可以開拓學生的視野，陶冶情操，啟迪學生的思想。具體的做法是選用一些可以體現時代精神風貌和時代風貌的文章作為教材，讓學生感悟人生，感受藝術的魅力。最后是寫作模塊，寫作也是語文能力的重要體現。寫作的實踐性和實用性都很強，寫作可以提高學生的語文運用能力。在教學實踐中，模塊化教學要重視滿足學生的需求，使學生在學習中由于成功的滿足為增強對學習的興趣，以此來提高教學質量。

三、模塊化教學模式方法

1、靈活運用方教學法

模塊化教學要求在教學時要全面考慮各模塊之間功能的搭配和兼容。教學中的許多方法，例如分組討論法，案例分析法，情境模擬法等教學方法都可以靈活地運用于模式化教學當中去。另外還有影視觀摩、多媒體課件、比較教學、專題研討等多種形式的授課方法。模式化教學倡導自主、合作、探究的學習方法，引導學生去積極思考和實踐。讓學生及掌握知識也提高他們分析問題和解決問題的能力，激發學生的求知欲望和興趣。這樣充分運用各種教學方法、靈活調整的模式，有利于提高教學質量，達成預計教學目標。

2、改變教學評價方式

改變傳統的學生考核評價方式，樹立以學生全面發展為目標的全新評價觀，初步實現評價標準的多元化和評價標準的多樣化。改變只靠書面考試成績的考核方式，注重學生的全面能力。在考核時需要根據漢語知識實訓、實用寫作實訓、口語交際實訓、文章賞析的這些模塊知識的分布比例來評定學生的成績。具體來說書法漢語實訓是對學生漢語知識的運用能力的考核；寫作實訓是對學生的書寫能力的考核；口語交際實訓是對學生口語表達能力的考核。考核的方法可以采用活動的方式，班級可以組織演講比賽，辯論賽或者模擬招聘會，教師可以根據每個學生的表現來評定成績。課程考試成績、實訓的成績和平時成績結合起來，改變傳統單一的考試模式，變為多樣化和全面的考核方式，既可以對學生的能力進行全面和真實的考核，也會讓學生積極參與考試。

3、正確處理師生關系

在高職教學中，老師與學生之間的關系對模塊化教學的實施有著重要影響。傳統的師生關系是一個主動教，一個被動學的，無法調動學生的積極性，教學效果差。模塊化教學充分體現真實性和情境性的基本原則。學生的知識是自我構建的，在已有經驗和知識的基礎上從所處的環境中主動獲取信息，在自我認知體系中構建新的知識結構，這也是模式化教學所要達成的目標。整個過程當中，學生的學習是主動，教師起到激勵和指導的作用，教師和學生是互動的。模式化教學的變化主要體現在教學目標和觀念的轉變上。學習要以學生為中心，教師作為學生的指導者，要積極引導學生去討論、分析、實踐、探究。還有就是要有計劃有組織的去開展課外的活動，激發學生興趣，讓教師和學生在活動中形成融洽和諧的人際關系，也可以提高學生以后的交際和為人處世的能力。教師也應提升自身素質的提高，根據模塊化內容進行比教學內容，教學理念，評價方法的培訓，確定教學目標，融入模式化教學這一新的教學模式當中。

四、結束語

高職教學改革中，語文課程模塊化的轉變是改革所必須要重視的，針對高職語文教學模式化的改革，目前也有提出了很多完善的措施和方法，語文模式化教學的最終目的是讓學生掌握語文知識，提升文學素養，語文教學模式化是改革必定會促進其他學科教學模式化的進程，這對學生綜合素質的提升，未來的就業和對社會的適應都有巨大幫助。

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