語文教學要有思想有方法

有人戲言：“商人不賺錢是違背職業(yè)道德的?！苯o予我們的啟示是應當去想一門學科，一節(jié)課，怎樣才能做到效益的最大化。這是每一位教師都必須深入探討的問題。為此，我對長期以來的語文教學工作進行反思，總結了以下幾點，以求積累經(jīng)驗，有助于將來的工作得以長足發(fā)展。

一、有思想地教學，體現(xiàn)個人的教學風格

1.建立學科本位思想，讓思想作行動上的先導。作為學科教師，應當有學科第一的本位思想，自己首先要認識到自己所教授學科的重要性，尤其是像語文這門備受學生和其它科目老師輕視的學科，更應如此。唯有如此，才能使學生喜歡這門學科，熱愛這門學科。教師不僅要有這種思想，而且也要適度地把這種思想傳授給學生，建立該學科至關重要，不容忽視的思想意識。當然學科本位思想也有它的害處，因為教學是一個讓學生整體提高的活動，而不只是僅依靠某一科突出所能實現(xiàn)的，應當防止學科傾軋而出現(xiàn)短板現(xiàn)象。

2.建立分層定位，全面推進，整體提高的教學戰(zhàn)略思想。教師的任務是讓更多的學生受到最好的教育，追求的是春色滿園，而不是一枝獨秀，只有這樣才能實現(xiàn)教學效益的最大化。因此，教學目標始終定位在整體學生的知識擴充與能力提高上才是最佳的。在工作中我們最容易犯得毛病是對后進生的冷漠，對好學生的偏愛，對中間學生的不冷不淡。所以教學中，教師應該對每一個學生準確定位，全面兼顧，分層評價，讓他們都能找到自己進步的臺階，得到自己發(fā)展的空間，以求全面推進，整體提高。

3.逐步摸索，形成風格，瀟灑教學。我們在自己的教學中也應當逐步摸索，形成自己的教學風格，讓學生認識你，感受你，進而喜歡你。在教學中，形成自己易被學生接受的教學風格，課堂教學就會顯得和諧而富有生氣，能更好地提高課堂效率，我們的教學也更能表現(xiàn)出一份從容自如，得心應手的瀟灑。

二、引導有法，確立學生學習的主體地位

1.引導學生作好“積累”“梳理”，抓好基礎知識的學習。在引導學生作好“積累”“梳理”時首先要求學生學習務必以課本為主，由課內(nèi)延伸到課外。其次是要求學生自覺地、認真地、全面地整理基礎知識。語文是一個見效慢，周期長的學科，它更注重平時的積累。在語文學習中，對語文知識的積累與梳理是一項不可或缺的基本學習方法，應當加以科學的引導與督促，逐漸形成習慣。

2.縱聯(lián)橫比，深入挖掘，講練結合，提高課堂效益。課本中選入的文章只是學生知識積累和能力提升的一個范例，教師授課的過程是要將每一篇課文作為一個素材，針對某一目的出發(fā)去做十分有效的教育與訓練的。這樣一次次閱讀訓練，會逐漸提高學生的能力，也很好地處理了上課與訓練的矛盾，加強了基礎，提升了能力。對于文章中的著重點，一定要橫向聯(lián)系，縱深挖掘，多角度分析，最大限度開拓學生的視野，啟迪學生的思維。當然，在教學中對知識的掌握與能力的提升的同時要注意對學生的思想情感教育、審美教育和人文素養(yǎng)的提高。否則，教學就失去了它育人的基本功能，教師也就淪落為教書匠，不再是人類靈魂的工程師了。

3.立足文本解讀，注重方法講授，有效提升學生閱讀能力。有效提升學生閱讀能力，是語文教學的難點，更是關鍵點。學生閱讀能力的高低，不僅決定著學生能否考好的問題，更是體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)高低的大問題。我認為，對于閱讀能力的訓練，首先應著眼于引導學生對文本的閱讀，讓學生在限時內(nèi)讀完文章，感知文章最基本的內(nèi)容，進而把握文章思路，體會文章主旨，找到基本的表現(xiàn)手法。然后再針對具體問題作精讀研究，這樣解決問題就會有一個制高點，就會有一種全局觀念，避免在解答問題時出現(xiàn)答非所問、盲人摸象的悲劇。其次是在學生的閱讀訓練中，我們更應該看重的是解題的思路和方法，而不只是答案，我們可以在每一次訓練中側重一個知識點或者一類問題的解答方法，講深，講透，在下次遇到是略加提醒點撥即可。還有就是要在閱讀訓練中培養(yǎng)學生全面作答，條理分明，以文解題的規(guī)范答題習慣。

4.持之以恒，耐心細致地抓好學生的背誦。一絲不茍地對學生的作業(yè)進行檢查。在這兩項上需要制度化，養(yǎng)成習慣，甚至是形成條件反射，當一有背誦內(nèi)容或是作業(yè)，學生就會知道怎樣去做，達到什么樣的程度才是合格的。

話有千言，卻重在行動，說起來輕松而好聽的話，實踐起來總是很困難的，需要我們有一種精神，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；有一股勇氣，“雄關漫道真如鐵，而信邁步從頭越”；更要有一份耐心，勞作田間，在夕陽里等待最后一粒麥子的成熟。

（本文為甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題專題論文）

周多權，教師，現(xiàn)居甘肅高臺。