語文教學是一件很美的事

語文教學二十年，回想起來竟覺得無怨無悔，甚至覺得是幸事，因為她很美，一路走來，與美相伴，心情怡然。語文教學是美的事：教學內容的詩詞文賦之美，教學過程的音韻和諧之美，教學對象的青春燦爛之美，教師個人的人生充實之美。聽之美，視之美，行之美，居之美，美在身邊，美在心間：語文教學是美的事。

一、教材，燦爛優雅的經典之美

法國雕塑家羅丹說，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。高中語文教材，文學性、美學性、科學性洋溢于字里行間。如《河塘月色》《胡同文化》《蘭亭集序》等均是文辭優美、聲情并茂、以情動人之美文。讀來沉醉其間，物與神游，心與文飛。還有《林黛玉進賈府》《老人與海》《邊城》無不引人入勝，回味無窮。讀屈原的《離騷》，文之艱難晦澀，情之怨忿沉痛；讀《詩經》詩之質樸純真，愛之干練執著；感李白之飄逸奔放，性情如大河奔涌；品杜甫之沉郁頓挫，情懷似冰泉嗚咽；唱東波之大江東去，呤易安之尋尋覓覓：哪一頁又是不美的呢？尤其是新編高中語文教材選入之文，大多文質兼美，性格鮮明、獨立突出的文學形象，多樣多變、異彩紛呈的文章結構，情景交融、美不勝收的意境，這無不具有很高的美學價值。教育美學認為，審美感對人們的學習和創造有著重要的作用。

二、教學，和諧民主的愉悅之美

和諧，是一種美。民主，是創造美的有利土壤。教學活動中的和諧，是教師與學生、教學內容與教學方法、教師的講授與學生的訓練等多對矛盾達到盡可能完美的統一。在教學過程中，我們正是通過民主平等、生動活潑、寬松愉快而又嚴謹有致的教學環境的設置，有效地激發起學生濃厚的學習興趣，以及執著追求的創新欲望，喚起學生們的學習心理動力，激發學生主動去探索、去發現、去創造，在和諧民主的基礎上的，讓我們的思想觀點及情感都要受到相互尊重，彼此之間努力尋找平衡點，尋求理解與平等，這是多么美的事啊。

師生關系融洽，教師充分發揚教學民主，把學生真正看成是學習的主人，使學生有一種解放感、輕松感，在學習中心情愉快、情緒飽滿、思維活躍、敢想敢說，那么，課堂將會激情激趣，處處閃耀著智慧與哲理之光，創新與審美之色，這恰如指引著一雙雙清純的眼神去欣賞四季的美景。

在教學中，我們時刻注意審美，以美悟人，以情動人，以理服人，在教學過程中講究常變常活、常活常新、常新常趣、常趣常益。比如特級教師于漪的“情趣教學”獲得了很大的成功。她用“新”、“趣”、“情”、“思”來激發學生的興趣，喚起無窮想象與聯想，讓學生恍如身臨其境，自會耳濡目染、獲益匪淺。

三、對象，青春燦爛的生命之美

與學生相伴，就是與青春相伴。高中學生，十七八歲，青春年華，他們嬌容倩笑，體格健美，他們思維敏捷，目光敏銳，他們昂揚向上，不懈追求，他們志向遠大，思想健康。與這樣的一撥撥人相處，心情自然舒暢，與這樣一群群人前行，腳步自然強健，與這樣一代代人追求，思想自然昂揚。

與學生相伴，就是與追求相伴。教學中自覺地尋求生活之美，人生之美，讓他們懂得人為什么而活著。在增長才干、知識、閱歷時，培養他們正確的人生觀、世界觀，也在不斷地欣賞美、表現美、創造美。

與學生相伴，就是與成長相伴。學生的思想與感受最為敏銳，能深入到社會人生最細微的瑕疵中；他們的目光獨特而銳利，他們有著強烈的欣賞和表現美的愿望，這一切都是學生成長的表現，這必將有利于陶冶情操，升華道德，創新思維，而語文學科，審美始終貫于其中。我在課堂教學中作了審美的導游。

四、自我，辛勞充實的人生之美

“擁有一桶水，才可以給別人一杯水。”知識素養的提高讓語文教師具有這樣的美質：豐厚的文化底蘊，張揚的的詩性美，高超的教育智慧閃爍的靈性美，宏闊的課程視野打開的活性美，遠大的職業境界撐起的韌性美。

而這些美質從哪里來呢？從讀書中來，從工作中來。作為站在第一線的普通語文教師，當我們走進讀書世界的時候，真的發現，我們也在漸漸變得充實起來。當我們走進教育名家的教育論著，領悟他們的教育理念，汲取他們的教學經驗，踐行著他們的教學方法。于是，在教學實踐中，我們擁有了思想的深度，知識的厚度，視野的廣度。在講臺前，我們可以站得更高，看得更遠，我們變得大氣，我們開始散發出讀書帶來的智慧美。在生活中，我們走向了高雅，走向了人生的純粹。走進經典名著，去看中外小說，感受人物的悲喜，見證人世的滄傷；讀生活散文，感悟生活的真諦，品味生命的雋永；讀詩歌和哲學，吟詠瞬間的永恒，超越庸常的生活。走向課堂，我們傾心于純凈的知識殿堂，我們能抵抗功利主義的誘惑，以一顆真誠和平的心，去感受那一個個偉大而普通的心靈，這樣我們的心靈會變得純潔，心胸會變得寬廣，美麗和高貴就會來到我們的身邊。這樣我們語文教師自身也散發出美的光輝。雖曰辛勞，亦感充實，更能體會一種獨特的人生之美。

楊學龍，教師，現居甘肅高臺。