高三學生語文復習方法探究

學生進入高三后，獲得知識，培養(yǎng)能力，提高語文成績是畢業(yè)班學生學習語文的重要目的。畢業(yè)班學生應如何在較短時間內進行第一輪復習，從而有效提高語文成績，本屆高三我從如下幾個方面進行了實踐。

一、讓學生對高三的學習目標有明確的認識

高三開學伊始，我就送給學生三條我自己最喜歡的名言，它們是魯迅先生的“不滿是前進的車輪”，笛卡爾的“機遇總是垂青于那些有準備的人”，高爾基的“對于有文化的人，讀書是高尚的享受，我重視讀書，它是我的一種寶貴的習慣”。

除此之外，我還把洋思中學校園中所寫的“迎著晨風想一想：今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問：今天有多少進步？”，衡水中學高三教學大廳標語 “勵志報親，爭分奪秒，埋頭苦讀應無悔；笑迎高考，奮力拼搏，破釜沉舟定奪魁”送給學生，要求他們要理解其意，在思考和努力中向高考沖刺。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用。”因此，我從以下幾方面培養(yǎng)學生良好的習慣。

1.培養(yǎng)制定計劃的習慣。高三復習頭緒繁多，教師自己首先心中要有計劃，要求學生課內按老師的計劃走，課下制定較為科學的學習計劃，保證每天每科均有一定量的學習時間。

2.養(yǎng)成使用工具書的習慣。我讓學生主要使用的工具書有：字典、成語詞典、古漢語常用字字典。學生在復習過程中遇到難解的字、詞、句，一般我不急于解答，先讓學生自己動手去查，查找這些工具書，不僅可以學到許多老師講不到的知識，還有助于讀準字音，辨析字形，理解詞義，領會用法。

3.養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的習慣。平時教學中，我不時對書寫規(guī)范學生的作業(yè)進行展示和獎勵，告誡同學們，書寫規(guī)范是你成功的一半。

4.養(yǎng)成讀書看報，關注社會熱點、焦點問題的習慣。我鼓勵學生讀書看報，關注社會熱點、焦點問題，有時在課堂上就社會熱點焦點問題和學生進行探討，這樣既活躍了課堂氣氛，還開拓了視野，了解了時代信息。

三、分組合作學習，個人與小組掛鉤

我國古代偉大的教育家孔子曾經說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”進入高三后，我根據(jù)每個學生的語文成績，把全班學生分成八個小組。在語文學習中，有時提前布置預習，有時現(xiàn)場作答，答對的就給本組畫一面紅旗，一個月小結一次。在獎優(yōu)罰劣過程中，我感覺到了學生的自豪感和不服氣。小組合作學習營造了一個和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學生的競爭意識和團隊互助意識，也為學生提供了主動參與的機會。

四、讓學生動起來，變被動學習為主動學習

美國教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”。從高一我就指導學生出默寫檢測卷、古文一課考、單元測試卷等，學生交上來后我都要一一驗收，然后用學生出的試卷考試，考完后由誰出題誰改卷。學生在出題、改卷的過程中逐漸掌握了出各種試卷的重點，并強化了對知識重點的記憶。

學生在寫作文中缺乏論據(jù)的積累，一寫作文舉到的例子毫無新意。我們復習到實用類文本閱讀時，發(fā)現(xiàn)里面不乏可圈可點的人物事例，就按每小組分配兩篇提取事例，并注明本事例可用主題，然后各組派代表在全班交流，交流后由我定稿打印出來，發(fā)放到每位學生手里。在這個學習的過程中，既鍛煉了學生篩選信息和概括事例的能力，也使學生感受到了學習帶來的成就感。

五、適當獎勵，促進學生不斷進步

獎勵，有物質的獎勵和精神的獎勵，精神的獎勵更重要。我平時除了上課對那些積極發(fā)言、書寫規(guī)范的學生及時表揚外，每月對各小組得紅旗情況進行總結后，還會對優(yōu)勝組組員有精神及物質的不同獎勵；高三第一學期結束后，全班在各組推薦的基礎上評選出課堂最佳表現(xiàn)獎、作業(yè)書寫美觀獎等共計三十余人次，我給每位獲獎學生獎勵一個本子和一張獎狀；給考試中每題得高分的學生每人發(fā)一個棒棒糖。這個儀式在學生放假最后一節(jié)課上進行，按獲獎類別首先用多媒體展示頒獎詞，然后為每位獲獎學生頒發(fā)獎品；而學生獲獎獎狀在開家長會時送到家長手里。在這個過程中，我看到了學生的自豪感和家長的滿足感。

我覺得學生心中的目標就像樹根，良好的習慣就像樹枝，而各個知識點就像秋葉。我們高三教師就要讓學生懂得樹根、樹枝及每片秋葉價值的真正所在，珍惜每一片秋葉，因為秋葉一不留神就會飄落，再也難掛枝頭。而作為教師也要“化作春泥更護花”，和學生們一起去呵護這棵樹。期盼到六月，這棵樹根深、枝繁、葉茂；學生高考奪魁，老師展露笑顏！

董萍，教師，現(xiàn)居新疆奎屯。