《白雪歌送武判官歸京》教學設計

作為唐代邊塞詩的杰出代表，岑參歷來為人推崇?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》便是其中杰作之一。全詩以雪生發，兼及詠雪與送別兩方面，以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，用奔放不失雋永的語言表達了誠摯渾厚的送別之情，內涵豐富，意境雄闊，具有強烈的藝術感染力。

雖然只是教材體系中誦讀欣賞的部分，《白雪歌送武判官歸京》仍以其獨到魅力，值得語文教師帶領學生仔細玩味。筆者在教學中緊扣詠雪與送別兩個關鍵詞，以“既是送別，為何要詠雪”為主問題串起全詩，引領學生深入詩歌的字里行間，充分感知本詩縱橫矯健的筆力、開闔自如的結構，領悟“風光多奇麗，離別也豪情”的美好意境，完成一次開闊視野、蕩滌胸懷的邊塞之旅。以下是筆者的課堂教學設計：

一、導入激趣

1.唐朝是我國詩歌史上的里程碑，“文人入幕，投筆從戎”，這一時代精神決定了大批文人離親別友，從馬背上去索取功名。于是，出現了一種特定內容的詩歌，就是邊塞送別詩。這些邊塞送別詩超出了一般送別詩僅敘個人情誼的狹小范圍，往往將個人的際遇與對事業的追求結合在一起，具有雄壯開闊、激昂慷慨的英雄氣概。今天我們就共同學習其中的一篇佳作《白雪歌送武判官歸京》。

2.了解作者岑參：唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。岑參曾兩度出塞，從軍多年。他的詩歌想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，詞采瑰麗，充滿樂觀進取的精神，具有浪漫主義特色。

二、初讀詩歌

1.要求：讀準字音，把握節奏，從音韻節奏方面初步體會邊塞送別詩的感情特征。

2.根據詩題，詩歌可分為哪兩部分？既是送別，為何要詠雪？（拋出主問題，但此處不要求作答。）

三、細讀詩歌

1.自由誦讀詠雪部分，思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言描述出來，并概括塞外雪景的特點。

學生回答示例：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

茫茫邊塞，強勁的北風呼嘯而來，干枯的白草被吹倒伏地。剛到八月時節，鵝毛般的雪片卻已漫天飄灑，紛紛揚揚落在山巒上，落在樹梢上，落在大漠中……整個邊塞大地，籠罩在一片白色之中。由此句看出：塞外的雪來得早，下得猛。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

大雪飄飛，積滿枝頭，仿佛一夜春風吹過，千樹萬樹梨花盛開，形成一片潔白的世界，使人產生春意盎然的錯覺。由此句看出：塞外的雪景開闊壯麗。

2.齊讀送別部分，思考：這部分如何表達惜別之情的？聯系具體語句說說。

學生回答示例：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

描寫餞別場面，表現送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍帳中擺開筵席，且歌且舞，開懷暢飲，餞別之意，難舍之情，一齊迸發。同時，西域特色的管弦樂器齊鳴和響，給邊塞的軍中宴飲，增添了幾分蒼涼雄壯的豪氣。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

從轅門一直送到輪臺東門，表現了詩人對朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切與擔憂。

四、研讀詩歌

1.既是送別，為何詠雪？二者之間有何聯系？

小結：詠雪為送別設置背景，渲染氣氛，在邊塞奇異瑰麗的風光中，在漫天飛雪的背景下，送別也染上了雄渾豪邁的色彩。景為情用，情因景勝！

2.聯系你閱讀過的送別詩，與本詩做個比較，感受邊塞送別詩“風光多奇麗，離別也豪情”的突出特點。

五、拓展閱讀：

自主閱讀岑參的另一首詩《送李副使赴磧西官軍》，思考交流兩個問題：首聯寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環境，有什么作用？此詩如何體現“離別也豪情”的風格的？

送李副使赴磧西①官軍

火山六月應更熱，赤亭②道口行人絕。知君慣度祁連城，豈能愁見輪臺月。

脫鞍暫入酒家壚③，送軍萬里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。

【注釋】①磧（qì）西：安西都護府。②赤亭：地名。在今新疆維吾爾自治區哈密縣西南。③酒家壚（lú）：酒家。

六、總結

杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”，聯系本詩與《白雪歌送武判官歸京》，談談對這句話的理解。

【參考答案：描繪邊塞奇異風光，或壯麗開闊或苦寒惡劣，具有強烈的視覺沖擊力；抒發慷慨激昂情懷，無論軍旅生活還是惜別場面，其內核是熾烈的愛國精神；語言運用遒勁有力，想象浪漫，意境宏闊，風格豪邁?！?/p>

李驚梅，教師，現居江蘇寶應。