中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)踐

楊艷 曹光菊

摘 要：音樂是初中課程體系中的一個(gè)重要組成部分，教師要認(rèn)真研究音樂教學(xué)方法，利用聲勢律動(dòng)提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生接受音樂藝術(shù)的熏陶和感染則是音樂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞 藝術(shù)素養(yǎng) 藝術(shù)創(chuàng)造力

音樂是催發(fā)情感、催生想象力的藝術(shù)，更是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成因素。音樂是世界通用的語言，是藝術(shù)形式表現(xiàn)之一。音樂是對學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育的有效途徑，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)品位的學(xué)科。音樂藝術(shù)是人類社會(huì)文明和進(jìn)步的體現(xiàn)，對初中生實(shí)施音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚情操、提升生活品位、提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)的必由之路，也是貫徹素質(zhì)教育的迫切需要。

一、律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的意義

律動(dòng)也叫聲勢律動(dòng)，是指利用自身來獲得聲響。比如，學(xué)生可以通過捻指、拍手、拍腿、跺腳等方式有規(guī)律地表現(xiàn)出一些聲響，這是著名奧爾夫音樂的教學(xué)內(nèi)容，借鑒了古代人們表現(xiàn)音樂藝術(shù)的形式，也是奧爾夫音樂的衍生形式。如同使用一件樂器打擊出有節(jié)奏的旋律，這種旋律是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)的。律動(dòng)音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解音樂，感受節(jié)奏和旋律，生活中有很多有節(jié)奏感的聲響都可以作為音樂教學(xué)的素材。初中生身體協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，這對他們的音樂素養(yǎng)形成具有良好的作用。在律動(dòng)中還能培養(yǎng)學(xué)生對音樂旋律以及節(jié)奏的創(chuàng)造力。比如，學(xué)生在聆聽一些音樂節(jié)奏時(shí)，他們可以自發(fā)地做出一些動(dòng)作，以配合自己所聽到的旋律。學(xué)生擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力才能更好地感受和接受音樂藝術(shù)的熏陶。在律動(dòng)音樂教學(xué)中，學(xué)生通過聲音大小和節(jié)奏強(qiáng)弱可更好地表現(xiàn)音樂律動(dòng)，再配合身體語言，就可形成一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，有利于陶冶學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、在律動(dòng)音樂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力

1.明確訓(xùn)練原則，提高鑒賞能力

音樂是審美教育的有效途徑，是借助聲音組合來表現(xiàn)的藝術(shù)。在進(jìn)行律動(dòng)訓(xùn)練中要注意訓(xùn)練原則，即適度性、指向性、典型性。適應(yīng)性在律動(dòng)音樂訓(xùn)練中要注意與學(xué)生情緒的調(diào)整保持一定的適度性，不能超過學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，既不能太有難度，也不能太容易，否則難以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。指向性是指訓(xùn)練要有明確的目標(biāo)和方向，針對學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容來確定訓(xùn)練內(nèi)容。典型性是指提供給學(xué)生訓(xùn)練和鑒賞的音樂作品要有獨(dú)特和經(jīng)典的特征。在這一訓(xùn)練中，其重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂的律動(dòng)美，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的美育教育。教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，在律動(dòng)中陶冶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生的音樂鑒賞能力是通過教學(xué)和欣賞來形成和提高的，學(xué)生具備了這方面的能力才能更好地感受藝術(shù)魅力，才能更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教師要注重訓(xùn)練原則，科學(xué)有序地提高學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞能力。

2.利用律動(dòng)形式，提升音樂素養(yǎng)

初中音樂課以對學(xué)生進(jìn)行審美教育為核心目標(biāo)，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)的實(shí)踐中，鑒賞音樂之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、思想情感、創(chuàng)新思維。那么，通過哪些方式來提高音樂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長呢？律動(dòng)音樂便可以幫助學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中感受音樂之美，提升音樂素養(yǎng)和審美品位。在音樂律動(dòng)中，學(xué)生更能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。因此，教師進(jìn)行律動(dòng)音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中尋找音樂的節(jié)奏和旋律。生活中的許多音樂都可以引起學(xué)生情感上的共鳴，更容易激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂學(xué)習(xí)效果。初中生的心理和年齡特點(diǎn)決定了他們要比小學(xué)生更容易接受知識(shí)。另外，初中生已經(jīng)不滿足于音樂課只是唱幾首歌的形式，他們更愿意探究音樂藝術(shù)的深層內(nèi)涵，感受音樂藝術(shù)帶給他們的情感體驗(yàn)。

例如，《愛心滿天》一課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先欣賞音樂作品，再細(xì)心體會(huì)樂曲中那優(yōu)美而抒情的旋律，進(jìn)一步感受藝術(shù)帶給人的感動(dòng)。學(xué)生一邊聽音樂，一邊感受音樂中那充滿愛意的場景。最后再延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回憶生活中的一些令人感動(dòng)的事情，提高學(xué)生的道德情感，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的德育目標(biāo)。

3.利用音樂律動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維

音樂是一種極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂賦予人們的價(jià)值觀和審美力都非常可貴。利用音樂律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生根據(jù)旋律進(jìn)行一定的律動(dòng)練習(xí)，或自己創(chuàng)造一種律動(dòng)來抒發(fā)情感，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)中，教師可以用一組動(dòng)作伴著一首音樂組成一段律動(dòng)，讓學(xué)生在律動(dòng)訓(xùn)練中提升音樂素養(yǎng)、提高音樂鑒賞能力。比如，在生活中我們可以用幾只碗裝上不同量的水，再用筷子敲擊，就可以獲得不同節(jié)奏的音符，這些音節(jié)就可以組成音樂。

利用音樂律動(dòng)幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，從而使學(xué)生形成獨(dú)特的音樂鑒賞能力，這是我們初中音樂教學(xué)的核心目標(biāo)。律動(dòng)音樂是一種比較新穎的音樂教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種途徑，教師應(yīng)該注重這一教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏建.藝術(shù)概論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2002.

[2]（英）德賴維爾.達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)入門[M].高建進(jìn)，譯.合肥：安徽文藝出版社，1987.

[3]廖乃雄.音樂教學(xué)法[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2005.