做好小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

王祥林

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；情感；觀察；想象；傾吐；肯定

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0049—01

作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面，筆者就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生寫作情感

由于情緒具有感染性特征，所以，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間積極或消極的情緒會(huì)互相感染。而教師的情緒對誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。作文課上，教師熱情親切的話語，充滿鼓勵(lì)的目光，表情達(dá)意的肢體語言，都傳導(dǎo)著教師真摯的情感，會(huì)強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗(yàn)，能夠誘發(fā)學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力，從而產(chǎn)生積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。

二、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

農(nóng)村小學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，教師要對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。很多觀察體會(huì)、靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會(huì)溜走，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦海中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識(shí)、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生慢慢養(yǎng)成觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。”

1. 教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆。教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行想象練筆。

2. 借助課文插圖，進(jìn)行觀察想象。如果就圖講圖，學(xué)生的想象會(huì)受到插圖內(nèi)容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆。因此，我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展想象力。

3. 依據(jù)童話體裁，鼓勵(lì)虛構(gòu)幻想。小學(xué)生最喜歡聽童話、讀童話，因此，在作文教學(xué)中，筆者常引導(dǎo)學(xué)生自主選材，進(jìn)行大膽合理的想象，將自己的所見所聞所感用童話形式表達(dá)出來。學(xué)生興趣盎然，盡情地在想象中馳騁，寫出了很多充滿奇思妙想的作文來。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勇于傾吐

學(xué)生有許多美麗的幻想，教師不應(yīng)用成人的眼光去看待，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。只有敢說真話，才能寫出好文章。對此，教師可以開展心理疏導(dǎo)作文課，引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情。通過向全班同學(xué)傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)勇于說出心中所想，表達(dá)真情實(shí)感。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種情溢心間，不吐不快的感覺，這時(shí)教師要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。

五、給予學(xué)生充分肯定

根據(jù)我國心理學(xué)工作者的研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，即成就需要。小學(xué)生的成就主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成就范圍內(nèi)。在作文過程中，肯定學(xué)生成績是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則、熱情鼓勵(lì)原則、區(qū)別對待原則和個(gè)性培養(yǎng)原則，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句都要給予熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)表揚(yáng)。為使學(xué)生有更多成功的體驗(yàn)，我們可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如，片斷練習(xí)、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)就給予肯定，能讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，并更加深切地喜歡寫作文。

總而言之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中，提高寫作能力和思維水平。

編輯：馬德佳