大學生生態文明意識培育路徑探析

孫耀勝 崔宇晨

摘 要：文章從大學生生態文明意識培育的意義出發，分析了當前大學生生態文明意識培育現狀，并提出了大學生生態文明意識培育的路徑。

關鍵詞：大學生；生態文明；路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）07-0076-02

所謂生態文明指的是，遵循人、自然、社會之間共存共榮的發展規律，在改造和利用客觀物質世界的過程中，有效削弱甚至規避相關的負面效應，協調好人與環境之間的關系，構建合理有序的生態運行機制以及健康的自然生態環境所取得的包括物質、精神以及制度等在內的各個方面成果的總和[1]。

一、大學生生態文明意識培育的意義

在人類發展歷程中，生態問題不斷凸顯，成了現階段亟待解決的一大問題。在此背景下，生態和諧也自然成了我國特色社會主義建設的關鍵組成部分。重視和做好生態文明建設工作具有相當積極的現實意義，其集中反映在下述方面：是生態文明社會建設的需要，是現階段高校德育教育的要求，有利于促進大學生的全面發展。

（一）生態文明社會建設的需要

隨著社會經濟的迅速發展，我國資源短缺以及環境污染問題也日益嚴峻。這些問題的客觀存在會給我國社會經濟的可持續發展帶來嚴重阻礙。所以，應高度重視生態文明建設工作，做好對廣大公民尤其是大學生群體的生態文明教育工作，幫助他們樹立牢固的生態文明意識，引導和鼓勵他們保護資源和環境，從而滿足生態文明社會建設的實際需要。

（二）高校德育教育的要求

對于高校德育教育工作而言，其主要目的是，使大學生養成和保持健康的道德價值觀。生態文明教育是現階段高校德育工作的一個重要內容。如果人類為了滿足當前需要而不加節制地向大自然索取，便會給生態環境帶來不可逆的破壞，最終危及人類自身的生存。當人類擁有科學的生態文明意識時，便會自覺地保護自然環境。所以，培養大學生生態文明意識是現階段高校德育教育的要求，具有相當積極的現實意義。

二、大學生生態文明意識培育現狀

現階段，越來越多的高校開始關注大學生生態文明教育工作，并設置了環境保護課程，引導學生在條件允許的情況下參加各種形式的生態環境保護活動，這在一定程度上強化了學生的生態文明意識[2]。然而由于部分高校對生態文明教育工作缺乏足夠的重視，相關措施流于形式，導致部分學生沒有養成良好的生態文明意識，破壞自然環境的行為屢見不鮮，尤其反映在下述方面：（1）對生態環境缺乏足夠關注和了解。如不清楚環境污染的原因、后果和基本的保護措施。（2）對自然資源缺乏珍惜。如：長明燈、浪費食物、亂扔雜物之類的現象比較常見。（3）破壞生態環境的行為。如：一些學生在使用公共物品時不愛惜，甚至故意損壞。（4）污染生態環境的行為。如：隨地吐痰等。（5）攀比現象較突出。如：一些學生不關注學習成績，而是熱衷于物質上的攀比，以鋪張浪費為榮[3]。由此可見，培養大學生生態文明意識已然成為當務之急。

三、大學生生態文明意識培育的主要內容

若想有效培養大學生的生態文明意識，首先要做好的工作是應充分了解生態文明意識所涉及的主要內容，如憂患意識與責任意識、正確的生態消費意識、愛校的校園文化意識、現代環境新觀念等。下面對上述四點進行更進一步的探討。

（一）憂患意識與責任意識

所謂生態文明憂患意識指的是，人類在生態危機不斷加劇的情形下自然形成的一種對人類命運表示擔憂的意識。人類活動不合理會引發生態危機，破壞原先的生態環境系統，最終也不利于人類自身的生存以及發展。但是現階段部分大學生缺乏足夠的生態意識，尚未明確意識到生態危機將會導致的嚴重問題。所以，高校應積極發揮宣傳部門的作用，通過適宜的、高效的宣傳形式向廣大學生灌輸環境知識，從而培養學生的憂患意識以及責任意識[4]。

（二）正確的生態消費意識

生態消費意識能夠引導、幫助人們養成和保持一種同大自然和諧共處的具有可持續特點的合理消費方式，在保障消費者實際需要的基礎上，又不會給生態環境帶來難以恢復的破壞，有助于人類社會和生態環境的協調發展。在整個社會消費群體中，大學生屬于不可或缺的組成部分，所以，有必要引導他們科學看待提升物質生活水平與保護生態環境之間的關系，培養其健康的生態消費意識，同時還應該真正落實到實際行動中，教育學生嚴于律己，不要互相攀比，不要鋪張浪費，而應該珍惜各類資源，由身邊的事情做起，并養成一種習慣，將生態消費意識牢牢記在心中，只有如此，才能養成正確的、科學的生態文明生活方式[5]。

（三）現代環境新觀念

向學生灌輸現代環境新觀念是一項復雜的、艱巨的系統工程，應腳踏實地地落實到具體工作中去，光喊口號，搞搞形式，是無法取得理想效果的。若想將現代環境新觀念成功地灌輸到學生的頭腦中，就有必要建立一門綜合性的、涵蓋各種生態知識的學科，并將其設置為一門公共必修課，建立健全以生態文明教育為主題的課程體系，讓廣大學生通過相關課程的學習能夠深入了解當前的環境問題，并知道怎樣做才能防范危機的發生。總之，需要讓廣大學生高度關注當今的環境問題，使其具備現代環境新觀念，并應用到實際行動中去，支持生態環境保護事業的發展。

四、大學生生態文明意識培育的路徑

（一）引導大學生樹立生態危機意識

應充分發揮教育的作用和價值，讓大學生更加全面且深入地了解我國生態環境的當前狀況，包括水資源緊缺、物種滅絕速度加快、土壤肥力減退、荒漠化嚴重、森林面積大幅減少、自然災害頻繁發生等[6]。隨著生態危機的不斷加劇，高校應引導和幫助學生樹立科學的自然觀：自然環境資源并非無限的，所以，應善待自然，避免浪費；自然資源存在一定的主權歸屬，因此，在利用自然資源的過程中，應意識到它的雙重身份；自然資源不僅是有價值的，與此同時，它還是有權利的，這要求人類應當對自然給予充分的尊重；可將自然看作人類的一部分，同時也可將人類看作自然的一部分，兩者是互相依存的，人和自然之間的關系應建立在和諧共處、共同發展的基礎上。所以，對學生進行生態文明意識教育時，應引導他們樹立一種熱愛自然的積極態度。

（二）優化課程體系

在引導和幫助大學生樹立生態文明意識的工作中，課堂教育屬于重要陣地，所以，應建立健全相關的課程體系。首先，應對思政課程進行調整和優化，適當增加一些和生態文明有關的內容。對于思政課程而言，其主要目的在于，提升大學生的思想道德水平，使其擁有積極的政治覺悟，同時獲得一定的認識甚至改造自然的能力，因而屬于一門和生態文明意識培養密切相關的課程。所以，在思政教育教學工作中，應合理設置和生態文明有關的教學內容，以此為途徑培養和鞏固大學生群體的生態文明意識。其次，設置以生態文明為主題的選修課甚至必修課。通過相關課程的設置，能夠讓廣大大學生更多、更方便地接觸生態文明知識，意識到生態文明的重要性。

（三）促使校園文化與生態文明的有機結合

應促使校園文化和生態文明之間的有機結合，從而實現對生態文明意識培養成果的有效鞏固。校園文化的重要性是不言而喻的，它會給學生帶來直接且明顯的引導作用，所以，在培養大學生生態文明意識的工作中，應積極組織以生態文明為主題的活動，常見的如組織生態文明主題匯演、創建基于計算機網絡的生態文明交流平臺、推出一些環保電臺節目等，如此一來，能夠營造出比較理想的生態文明的校園文化環境，讓廣大學生置身于具有濃厚生態氛圍的校園環境中，從而使校園為生態文明建設提供良好的著力點。

（四）開展相關實踐活動

應積極組織一些以自然生態為主題的實踐活動，培養和強化大學生的生態文明意識和責任感，使其主動投入到自然生態的保護工作中去。設置生態實習課可以幫助廣大大學生更加深入地了解生態文明的意義，引導他們樹立健康的、積極的生態文明意識，從身邊的事情做起，將一些生態文明理論主動應用于生活實踐。首先，要求大學生重視和做好發生在身邊的小事，自覺養成生態文明意識和習慣。在校園生活中，應大力提倡節約用水、節約用電、不亂扔垃圾等，通過生活中的點滴小事不斷培養和強化大學生群體的生態自覺性[7]。其次，要求大學生在嚴于律己的同時，敢于制止破壞生態環境的不文明行為，激發和強化其生態責任感。再次，應積極組織和生態文明相關的各類活動，如植樹節活動等，通過該類活動大力倡導生態文明觀念，灌輸生態文明意識和知識。還可安排大學生參觀生態示范基地，以身臨其境的方式加深大學生對生態文明的了解，培養大學生生態文明意識，從而使該群體擁有良好的生態文明的責任感，并落實到實際行動中去。

總而言之，大學生生態文明意識培養是一項相當重要的工作，不僅是生態文明社會建設的需要，而且是現階段高校德育教育的要求，還是促進大學生全面發展的現實需要。雖然現階段大學生生態文明意識暴露出諸多方面的缺失，與此同時，無論是課堂教學體系，還是課外實踐體系，均有待健全，然而經過思政教育課程最近幾年對科學發展觀等一系列相關理論的有效貫徹，大學生群體的生態文明意識已經得到了比較明顯的強化。大學生在我國社會主義建設事業中扮演著后備力量的角色，與此同時，還是推動生態文明建設事業的生力軍。所以，應充分發掘和利用大學生群體在生態文明建設事業中所具有的先天優勢，不斷健全該群體的生態文明意識體系，從而使大學生具備正確的生態文明意識，并用這種意識來指導自身行動，最終成長為對社會和國家有用的人。

參考文獻：

[1]孫倩茹.大學生生態文明意識培育研究——以無錫市大

學生為例[D].無錫：江南大學，2015.

[2]毛彩琴.大學生生態文明意識培養研究——以河北省部

分高校為例[D].保定：河北農業大學，2014.

[3]王萌.當代大學生生態文明意識缺失與培養路徑探析

[J].長春師范大學學報，2014，（7）.

[5]張立早.淺析大學生生態文明意識培養的時代意義[J].

青春歲月，2011，（4）.

[6]張立早.新形勢下高校大學生生態文明意識的培養[D].

長春：長春工業大學，2011.

[7]吳遠遠.低碳經濟時代大學生生態文明意識的培養——

以福建師范大學學生為例[J].福建論壇：人文社會科學

版，2012，（S1）.