高職建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)“安裝造價(jià)訂單班”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

鄧志均 莊中霞

【摘 要】現(xiàn)階段，高職院校為加快培養(yǎng)適合社會(huì)企業(yè)所需的高技能人才，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探索和改革，加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作。如今，越來(lái)越多的高校實(shí)行“訂單班”人才培養(yǎng)模式。本文以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“安裝造價(jià)訂單班”為例，闡述“訂單班”人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】高職建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè) “安裝造價(jià)訂單班”人才培養(yǎng)模式 問(wèn)題 對(duì)策

“訂單班”是校企共同培育人才，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)模式，其主要目的是培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才，使學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，能快速融入崗位，為企業(yè)創(chuàng)造效益。從企業(yè)的角度看，企業(yè)得到了所需人才，以最低成本創(chuàng)造了最高效益；而從學(xué)校的角度看，則提升了學(xué)生技能，提高了學(xué)生的就業(yè)率。校企雙方實(shí)現(xiàn)了共贏。

一、現(xiàn)階段“安裝造價(jià)訂單班”人才培養(yǎng)模式基本情況

2014年4月，我系與廣東天棟工程造價(jià)咨詢(xún)有限公司簽訂協(xié)議，共同合作培養(yǎng)建筑設(shè)備安裝工程造價(jià)方面的人才，合作以訂單班模式進(jìn)行。由此，“安裝造價(jià)訂單班”人才培養(yǎng)模式開(kāi)始啟動(dòng)。

二、從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，“安裝造價(jià)訂單班”人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生短期就業(yè)利益和長(zhǎng)期職業(yè)生涯存在矛盾

“安裝造價(jià)訂單班”是在學(xué)生進(jìn)入大二下半學(xué)期開(kāi)設(shè)的，學(xué)生單純是因?yàn)榕d趣而選擇進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)。而建筑設(shè)備工程技術(shù)就業(yè)方向是比較廣泛的，現(xiàn)在很多畢業(yè)生就業(yè)后崗位流動(dòng)性比較大，除考慮薪酬外，很大原因是對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性在不斷調(diào)整。另外，部分學(xué)生容易受到班上其他同學(xué)的影響，同樣的實(shí)習(xí)，不同的就業(yè)崗位，薪酬有較大差別，看不到自己所從事崗位的發(fā)展前景，失去信心，產(chǎn)生了調(diào)整就業(yè)方向的想法。而學(xué)生的職業(yè)興趣是多種多樣的，所以從首屆“安裝造價(jià)訂單班”的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生短期就業(yè)利益和長(zhǎng)期職業(yè)生涯之間存在矛盾。

（二）訂單班合作的企業(yè)數(shù)量少，較單一

我院“安裝造價(jià)訂單班”僅與廣東天棟工程造價(jià)咨詢(xún)有限公司合作，學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論，實(shí)習(xí)階段全班學(xué)生到公司做實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)去向比較單一。

（三）企業(yè)和學(xué)生都有不同程度的抱怨

1.學(xué)生方面

一是學(xué)生對(duì)企業(yè)高強(qiáng)度的工作難以適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)理論是在校內(nèi)，遵守學(xué)校的作息時(shí)間；而在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間則要遵守企業(yè)的管理制度，有時(shí)還會(huì)加班加點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法快速進(jìn)入狀態(tài)，很多學(xué)生表示無(wú)法適應(yīng)。

二是學(xué)生表示企業(yè)對(duì)學(xué)生不夠重視。在組建訂單班時(shí)，企業(yè)曾向?qū)W生承諾，在校學(xué)習(xí)理論時(shí)，會(huì)根據(jù)大家的表現(xiàn)給予一定的獎(jiǎng)學(xué)金，但是由于各種原因，企業(yè)未兌現(xiàn)諾言，造成學(xué)生的不滿(mǎn)。

三是在校學(xué)習(xí)理論期間，企業(yè)由于各種原因無(wú)法按規(guī)定的時(shí)間派出指導(dǎo)教師進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生上課無(wú)法按計(jì)劃進(jìn)行，造成學(xué)生很大的不滿(mǎn)，這也跟訂單班師資較為薄弱有一定的關(guān)系。企業(yè)只派一名教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)連續(xù)性不強(qiáng)。

四是企業(yè)對(duì)訂單班學(xué)生采取差異性薪資，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的待遇比其他員工低，加上學(xué)生與非訂單班同學(xué)實(shí)習(xí)的薪資差別較大，心里會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)。

2.企業(yè)方面

學(xué)生由于多方面的原因，流失率很高，企業(yè)覺(jué)得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不懂得感恩。

三、對(duì)策

（一）加強(qiáng)訂單班管理

1.訂單班學(xué)生的選拔

訂單班的學(xué)生需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，不能一味追求數(shù)量。先是學(xué)生根據(jù)自己的興趣跟家長(zhǎng)商量后報(bào)名，然后通過(guò)企業(yè)的考核，最后企業(yè)確定招聘的名單并進(jìn)行公布。整個(gè)選拔過(guò)程遵循雙向選擇、公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。學(xué)校要做好企業(yè)和學(xué)生溝通的橋梁，不強(qiáng)加個(gè)人意愿給企業(yè)和學(xué)生。進(jìn)入訂單班的學(xué)生需簽四方協(xié)議，學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、學(xué)校四方同意方可進(jìn)入訂單班。簽訂協(xié)議后，需遵守協(xié)議內(nèi)容，不得隨意反復(fù)進(jìn)出訂單班。由于自身不合理原因退出訂單班的將影響其正常畢業(yè)。

2.建立訂單班淘汰制度

對(duì)于進(jìn)入訂單班的學(xué)生，應(yīng)建立相應(yīng)的考核制度，凡是學(xué)習(xí)過(guò)程考核不合格的隨時(shí)淘汰，防止學(xué)生進(jìn)入訂單班后產(chǎn)生懈怠心理。此舉可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的緊張性，使其在思想上重視。

3.建立訂單班日常管理制度

訂單班的順利開(kāi)展需規(guī)范相關(guān)管理制度，規(guī)范教學(xué)計(jì)劃以及訂單班日常管理工作，保證訂單班平穩(wěn)開(kāi)展。這就需要企業(yè)和學(xué)校共同制定和完善訂單班日常管理制度。

（二）加強(qiáng)訂單班學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及企業(yè)價(jià)值觀的教育

現(xiàn)代企業(yè)以盈利為目的，看重的是員工的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，而這些正是剛畢業(yè)大學(xué)生的薄弱方面，訂單班的學(xué)生也不例外，都存在難以適應(yīng)新環(huán)境的問(wèn)題。由于學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，企業(yè)對(duì)學(xué)生失去耐心，進(jìn)而影響學(xué)生的工作熱情。所以在訂單班學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的教育，企業(yè)也應(yīng)在企業(yè)價(jià)值觀方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

（三）加強(qiáng)訂單班師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍將直接影響到訂單班的教學(xué)質(zhì)量。訂單班的教師需具備雙師素質(zhì)，具有較扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。企業(yè)可派技術(shù)能手擔(dān)任訂單班的教師，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)更多的“雙師”素質(zhì)教師，加強(qiáng)培養(yǎng)專(zhuān)任教師的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，提供給教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)。

（四）加強(qiáng)訂單班動(dòng)態(tài)管理

無(wú)論是學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論期間，還是在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)校都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想以及學(xué)習(xí)方面的管理。特別是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)期間，教師應(yīng)通過(guò)郵件、QQ、微信以及現(xiàn)場(chǎng)走訪等方式了解學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生更快融入企業(yè)大環(huán)境中，更好地解決學(xué)生與企業(yè)之間的矛盾，維護(hù)三方利益。對(duì)訂單班學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理也有利于下屆訂單班的招生。

（五）尋求更多合作企業(yè)

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況主動(dòng)尋求較多實(shí)力雄厚、管理理念先進(jìn)的企業(yè)參與到訂單班的規(guī)劃中，而不只是與單一企業(yè)合作。企業(yè)為得到更優(yōu)秀的人才，相互之間也會(huì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，而我們訂單班的學(xué)生也會(huì)有更多的實(shí)習(xí)選擇，更有利于訂單班的健康平穩(wěn)發(fā)展。

訂單班在現(xiàn)代高職教育中是一種有效培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的方式，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都能實(shí)現(xiàn)共贏，但在實(shí)施過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題和矛盾。對(duì)于我們高職學(xué)校而言，只有尋求三方的共同點(diǎn)和平衡點(diǎn)，才能達(dá)到開(kāi)設(shè)訂單班的預(yù)期目的，真正實(shí)現(xiàn)三方共贏。

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