網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)策

王宇祥

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋區(qū)域的日益擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。本文針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所面臨的問(wèn)題，提出了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代 計(jì)算機(jī)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入人們?nèi)粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展引起學(xué)習(xí)途徑多樣化，對(duì)教學(xué)方式提出了新的要求。面對(duì)社會(huì)快速發(fā)展帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的背景下，目前很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程仍面臨著諸多問(wèn)題。

（一）學(xué)生水平參差不齊

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，由于教育資源分配不均等原因，新生入學(xué)水平差別很大。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，有的學(xué)生能夠熟練進(jìn)行文檔排版，數(shù)據(jù)處理和收發(fā)郵件，而有的學(xué)生卻沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村最為普遍。因此，教學(xué)過(guò)程中要避免對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行“一刀切”。

（二）學(xué)和用之間有差距

在計(jì)算機(jī)課程中，理論與技巧并重，而技巧是無(wú)法通過(guò)講授獲得的。計(jì)算機(jī)教學(xué)不能一味單純地講理論，應(yīng)該改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，對(duì)于操作復(fù)雜的計(jì)算機(jī)概念，教師應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)性

很多高校的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容忽視了不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)要求掌握的技能和層次不同，從而造成教育與學(xué)生個(gè)人實(shí)際的脫離，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也給后續(xù)科目的教學(xué)造成不應(yīng)有的困境。

二、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)策

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分，其質(zhì)量在很大程度上影響著大學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量，影響著高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生為我國(guó)未來(lái)的信息化建設(shè)發(fā)揮作用的程度。以下就如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。

（一）教師備課學(xué)生預(yù)習(xí)階段，網(wǎng)絡(luò)共享資源的利用

網(wǎng)絡(luò)提供了最方便、最快捷的獲取信息方法和渠道，使得教師能在短時(shí)間內(nèi)廣泛搜集信息，最大限度地利用信息資源，通過(guò)對(duì)已獲信息的分析與研究，結(jié)合自己授課過(guò)程中的收獲與經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)出高水平的教案。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)不同起點(diǎn)學(xué)生的不同需求。針對(duì)學(xué)生水平差別很大的情況，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)就要兼顧所有學(xué)生。一方面，應(yīng)提供基礎(chǔ)知識(shí)，供所有學(xué)生學(xué)習(xí)使用；另一方面，提供高難度例題，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)使用。另外，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的技能和層次要求不同，教授不同的軟件。

教師利用備課這一環(huán)節(jié)，不斷編寫(xiě)出新穎的、高水平的教案，也可以將自己的教學(xué)方案發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，豐富互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，形成新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，減少重復(fù)性的工作，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)尋找問(wèn)題的答案，搜集相關(guān)資料，或者與教師、網(wǎng)友交流，獲得有效信息，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)行歸納、總結(jié)、推理與判斷，得出自己的結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣和解決問(wèn)題的能力。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)階段的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性、情境化和共享性的特點(diǎn)，使教的手段更加豐富，學(xué)的方法更加新穎、多變。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐課程，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵。目前，有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程嚴(yán)格區(qū)分理論課和上機(jī)練習(xí)，把理論課安排在教室，把上機(jī)練習(xí)安排在機(jī)房，這樣導(dǎo)致教師在教室講課的時(shí)候?qū)W生無(wú)法操作，只能被動(dòng)接受知識(shí)，等學(xué)生到機(jī)房上機(jī)練習(xí)時(shí)，又忘記教師講的內(nèi)容和步驟，效果欠佳。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程可全部安排在機(jī)房，在交互式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作，在操作過(guò)程中掌握的知識(shí)印象深刻，教師還可以通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行例題詳解，批改作業(yè)，課后輔導(dǎo)，了解教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)際操作形式的考核

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核方式應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐特性，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，采用機(jī)考。實(shí)踐證明，機(jī)考方式能夠有效考查學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的掌握情況。交互性測(cè)試系統(tǒng)能夠滿(mǎn)足多人同時(shí)進(jìn)行測(cè)試，記錄每個(gè)人操作的準(zhǔn)確性、速度以及對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力，有利于教師分析教學(xué)效果、進(jìn)度快慢以及考試題目的難度系數(shù)，為改進(jìn)、調(diào)整、修正教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展給高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，同時(shí)也為其帶來(lái)了廣闊的發(fā)展前景。只有對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行改革，才能夠培育出理論素質(zhì)和操作能力兼?zhèn)涞暮细駪?yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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