冰雪雕塑藝術課程教法改革的研究*

熊偉

[摘 要] 新世紀以來，國內的冰雪雕塑藝術產業飛速發展，冰雪雕塑藝術工作者不斷增加，一批又一批的行人參加到到冰雪雕塑藝術中來。冰雪雕塑藝術的專業人員如今成為了社會的新需求。尤其是在現在社會的大背景下，冰雕行業對冰雪雕塑專業人員的需求很緊迫，各個專門為冰雪產業發展培養人才的應用型高校，則必須承擔這份社會責任。傳統的冰雪雕塑藝術課程授課方式不靈活，亟待改革，教法改革之后的冰雪雕塑藝術不單單可以為國內的冰雪雕塑藝術產業培養后備人員，彌補有專業素養人員培養的空白，還可以提高國內學生的藝術創新能力，鍛煉出堅強的優秀品質，為中國的冰雪雕塑藝術發展做出巨大貢獻。

[關鍵詞] 冰雪雕塑藝術產業；冰雪雕塑藝術；課程教法改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 07-0087-02

一 冰雪雕塑藝術在國內的發展

1 冰雕的發展

冰雕活動來源于民眾的日常活動，民眾起初用冰塊來塑造冰球、冰燈等構造簡單的冰雕。在1949年之前，經常看到有民眾使用松花江冬天結成的冰為信教徒制作十字架以及耶穌冰雕像，用在祭祀等方面。國內真正意義上的冰雕作品是在1964年舉辦第二屆冰燈游園會的時候，在場的藝術家們突發奇想的決定用松花江冬天結成的冰來制作成藝術品。經過藝術家們的辛苦制作之后，一座眉清目秀、棱角分明的三米多高工農兵的雕塑拔地而起。在這個冰雕舉國文明之后，這種新起的冰雕藝術品就成了冰雕展里的最璀璨的一部分。1987年，哈爾濱在舉辦了三次國際冰雕表演的前提下舉辦了第一屆哈爾濱國際冰雕比賽，這一比賽是哈爾濱各類冰雕比賽中規模最大、最具影響力的冰雕比賽。各式各樣冰雕比賽傳播了冰雕知識，增強了冰雕人員的冰雕技術，為國家培養大量的冰雕藝術人才。歷經幾十年的不斷改革和發展，歷經數代冰雕藝術家的踴躍探索和持續創新，嘔心瀝血，冰雪雕塑藝術已經日漸成熟。

2 雪雕的起源

哈爾濱的雪雕一開始叫雪塑，主要是由以前的堆雪人發展而來，雪雕的發展歷經了很長一段時期的孕育。哈爾濱第一個可以讓民眾欣賞的雪雕造型是1963年初哈爾濱市第一屆冰燈游園會上用自然界的大雪雕塑成的雪象。雪象使用了雕塑的技巧，在雪中加入少部分的水慢慢往上拍打，最終只做了半冰半雪、外表顏色不是很雪白的雪象。雪象長度達4米，高度約為2米作用，又長又尖的象牙沒有辦法用雪制作，只能使用冰來替代。這個雪象雖然是用古代的堆積雪人的辦法雕塑而成，而且加了一些冰作為替代，藝術水平雖然很低，但是客觀來說畢竟有了一定的藝術性。冰雪雕塑藝術在國內雖然只有幾十年的發展歷程但是卻達到了很高的藝術層次，冰雪雕塑藝術的發展離不開黑龍江省有關部門的大力扶持，也離不開所有的冰雪雕塑專業人員以及興趣愛好者的不斷創新，離不開省內經濟的不斷發展以及科學技術的支持，冰雪雕塑藝術的發展使冰雪文化更具內涵，成為了冰雪文化的標志性代表。

二 黑龍江省高校冰雪雕塑藝術課程教育現狀

在黑龍江省，冰雪雕塑藝術的課程教育情況還處于剛剛入門的階段，各個高校都沒有形成全面的培養方案。就哈爾濱來說，在冰雪雕塑藝術制作隊伍的組成當中，冰雪雕塑藝術家只占很少的一部分，占大部分人數的是很多沒有接受過專業教育的冰雪雕塑技工，還有一些冰雪雕塑藝術愛好者。經過有關人員研究發現，大部分冰雪雕塑人員雖然在冰雪行業從事很長時間，但是始終沒有接受過全面的冰雪雕塑專業培養，因為技工的文化基礎不高以及藝術基礎匱乏，這部分人員的藝術作品還保持在單單對冰雪雕塑技巧的追求上，作品的藝術性和內涵性都比較匱乏，這嚴重顯示出黑龍江省在冰雪雕塑藝術行業課程教育的不足。而作為北方冰雪雕塑藝術起源地的哈爾濱，其本地的高校冰雪雕塑藝術課程教育也存在類似的問題。

首先，課程教育沒有辦法滿足社會需求。雖然哈爾濱市內的各個高校對冰雪雕塑藝術的發展具有強烈的興趣并給予很高的重視，大部分的高校也開設了冰雪雕塑藝術訓練課程，但這些高校大部分都是把冰雪雕塑藝術課程設成課外選修課或者是業余課程，這種教育模式顯然沒有辦法達到訓練高素質冰雪雕塑藝術人員的目標。

其次，客觀條件不允許。通過有關人員的調查發現，冰雪雕塑在制作環節上對人工雪坯、天然冰坯的需求很大，而且特制的冰雪雕塑工具價格也很高，這都在客觀上導致了冰雪雕塑藝術教育發展緩慢的問題。所以，如何加大力度培養學生對冰雪雕塑的興趣、傳播冰雪的專業知識，并通過增加對冰雪課程的資金投入，增強冰雪雕塑人員的創造力是黑龍江省，尤其是冰雪雕塑藝術重要的發源地哈爾濱市內高等院校冰雪雕塑藝術教育工作者應該深入研究的重要課題。

此外，北方冬季有雄厚的冰雪資源，但每年各種大型的冰雪景觀、藝術雕塑的施工和各類冰雪雕塑賽事，都是由一些專業施工隊伍和省內名家參與，每年太陽島雪博會、哈爾濱冰燈游園會、都會舉辦各種冰雪雕塑比賽，但由于比賽名額的限制以及入園門票費用等問題，能進入實踐環節的學生每年都比較有限，這些冰雪試練場給學校開展冰雪雕塑藝術課程的實踐環節還是相對有限。如何讓學生參與實戰，如何讓實踐環節與教學相結合這些都有待于解決。

三 冰雪雕塑藝術人才的培養

冰雪雕塑藝術雕塑教育是一種時尚前衛的藝術教育課程，對于冰雪雕塑藝術的進一步發展具有至關重要的推動力，對課程教育的不斷改革能夠在發展藝術教育的同時達到我國冰雪雕塑行業對于專業人員需求。對于冰雪雕塑藝術人才的培育與我國冰雪雕塑藝術發展相適應，高等院校的冰雪雕塑藝術教育工作者應當把冰雪雕塑藝術教育工作當成是促進冰雪雕塑行業發展的主要方面來進行分析，同時梳理哈爾濱冰雪雕塑藝術教育的現狀和存在的問題，提出其未來發展的方向，避免我國冰雪雕塑藝術行業出現青黃不接的狀況，促進專業人員的培訓。

另一方面，從教學效果來看冰雪雕塑藝術是黑龍江省獨具特色的一種藝術表現形式，鑒于全部的制作過程是在零下20幾度的極度寒冷情況下完成的，因此，學生在具有扎實的制作功底的同時，更要擁有強健的身體還有頑強的意志，與此同時，學生也需要懂得團隊合作。冰雪雕塑藝術創作是培養高校學生豐富想象力和藝術創造力、強身健體的極佳方式之一、是增強高校學生社會實踐的參與意識以及團隊意識很好的方式、是高校學生素質教育與社會實踐完美結合的有效方式。

四 冰雪雕塑藝術課程教法改革

1 合作式教學方法

合作式教學方法是指在教學的過程中，把課題研究型的學習過程遷移到教學過程中。依照具體的狀況將學生分成諸多個冰雪雕塑藝術創造小組，各個小組均以制作冰雕為小組的目標，學生共同完成由老師規定的冰雪雕塑藝術設計項目。這種合作式的教學方法在對冰雪雕塑項目設計進行進一步的深入探索之外，同時可以通過合理的分工，讓學生完成比較復雜專業的冰雪雕塑項目，通過各個小組成員的合作交流，共同分享研究出的成果。除此之外，合作使得教學方法也可以從側面有效鍛煉學生的協調素養和合作素養。

2 實例式教學方法

雕塑藝術比賽獲得獎項的具有代表性的具體事例，尤其是學校的教師和學生共同設計的冰雕作品，進行講解分析。學校根據教學大綱的要求，安排學生對優秀的冰雪雕塑藝術作品的想法創意、雕刻方法、表現形式等各個方面進行有組織的討論分析、交流等。這種教學方法不僅可以增強學生研究問題以及解決問題的能力，同時也可以加深學生對于冰雪雕塑藝術的基本概念和實際操作之間關系的理解。

3 講座式教學方法

在冰雪雕塑藝術課程的教學過程中，老師可以依據同學們的興趣和建議，選取一些冰雪雕塑設計制造過程中的一些重點問題，邀請一些經驗豐富的冰雪雕塑設計師或者冰雪雕塑行業的專家給學生做幾場針對性的講座，加深學生對這一課程的了解。這種講座式的教學方法可以有效快捷的把冰雪雕塑設計的觀點還有冰雪雕塑行業最新的行業動態信息傳遞給學生，直截了當的彌補了教學體系滯后于行業的問題，在有效的增大了學生的知識面的同時，大大地激發了學生的學習熱情，增加了學生對冰雪雕塑設計的興趣。

4 增強學生動手能力

學校的冰雪雕塑藝術授課老師應當考慮到當前的社會與市場需求認真討論分析如何培養高素質冰雪雕塑藝術人員，同時編寫全面的學生培養方案與教學大綱，在課程安排上一定要避免學生出現紙上談兵、只會說不會做的問題，應該因地制宜，就地取材，在附近的冰雕場實際操作練習。通過冰雪雕塑藝術作品向冰雪雕塑設計專業的學生傳播藝術創造力的開發，增強學生的知識面，提高學生的綜合創新能力，在博學的基礎上精通，在精通的基礎上專一。這是學校應該研究還有不斷改革的課程教育之一。

總之，隨著現代社會對于冰雪雕塑人才的需求和要求都不斷增加，冰雪雕塑藝術設計的課程設計應該進一步改革，大膽的探索教學改革方法，優化完善現有課程模式，加強冰雪雕塑的實踐過程，摸索出一條理論和實際緊密結合的教學模式。隨著高校教育工作者和學生不斷深入理解冰雪雕塑創作的規律和方法，冰雪雕塑藝術將進一步的完善和發展，成為黑龍江省甚至國內藝術行業中重要的組成部分。冰雪雕塑課程教法的不斷改革，不僅可以提升學生的藝術修養，還能提高學生的藝術創造力，強身健體，鍛煉意志，為冰雪雕塑行業輸送越來越多的專業冰雪雕塑工作人員。

參考文獻

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