完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

周誠

摘 要： 隨著經(jīng)濟結構的不斷發(fā)展，對于大學生創(chuàng)業(yè)的社會討論越來越多，只有實現(xiàn)大學生的自主創(chuàng)業(yè)實踐，才能保證整體大學生集中提升自身的實踐精神。相關教育改革內(nèi)容要包含創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化，實習實訓的優(yōu)化，以及創(chuàng)業(yè)實踐結構的優(yōu)化。本文從大學生創(chuàng)業(yè)目標的培養(yǎng)入手，對如何完善整體創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系進行了集中的討論，旨在提升相應教育人員的培養(yǎng)意識，進一步建立四位一體的大學生創(chuàng)業(yè)空間。

關鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育 構建 創(chuàng)業(yè)平臺

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0162-02

教育改革的深入體現(xiàn)在整體教育結構的轉型，只有在實際教育過程中，真正落實創(chuàng)新精神教育，才能保證綜合改革項目的順利建成。對于大學生的教育來說，實踐能力的培養(yǎng)十分重要，大學生要有基本的社會實踐技能才能適應社會的要求，進一步發(fā)揮自己的學習功效。在整體創(chuàng)業(yè)教育結構中，只有實現(xiàn)教育理念和體制機制的完善，才能增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的提高。

一、建立優(yōu)化的培養(yǎng)目標

在實際的大學培養(yǎng)機制中，要實現(xiàn)整體學生素質和能力的優(yōu)化，相關教育單位要明確基本的教育目標，充分結合社會的實際要求，進行針對性的人才培養(yǎng)機制[1]。

首先，教育人員要建立相應的人才培養(yǎng)目標，將整體教學結構落實到實際的模塊中，并且明確階段性的培養(yǎng)機制和培養(yǎng)目標。在建立基礎人才培養(yǎng)目標的過程中，教育人員要明確目標建立的針對人群，保證學生能主動適應社會的基礎需求，并且在培養(yǎng)學生基礎商學素質的同時，培養(yǎng)學生將學習的知識運用到實踐中，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，并且保證學生真正適應社會的基礎要求。另外，在建立基礎培養(yǎng)目標的過程中，相關教育工作者要保證對學生的基本素質以及能力進行協(xié)同指導，促進學生誠實守信以及責任意識的養(yǎng)成。相關教育機構要保證在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，集中關注學生的內(nèi)在需求和外界需求的平衡點，培養(yǎng)學生服務社會的基礎素質。

其次，在實際教育目標建立的過程中，離不開相應的組織領導，要保證學校給予相應教育機制足夠重視，利用相應的創(chuàng)新部署，進行集中化的統(tǒng)一教育，強化基礎領導層的管理機制，并且在實際項目運行過程中，落實基礎的體系，搭建有效的創(chuàng)業(yè)平臺，真正形成校長直接領導，相應職能部門協(xié)同作業(yè)的統(tǒng)一化結構，實現(xiàn)全校上下齊抓共管的工作結構，一起解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育難題。另外，相應的教育機構要建立基礎的教育管理小組，并且利用有能力的教師擔任組長，對學生進行集中的優(yōu)化管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作落實到實處，利用相應的政策和措施，保證統(tǒng)籌規(guī)劃，建立相應的輔助政策，并且充分保證基礎的資金支撐，利用相應的組織進行實施指導，真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展[2]。在全校建立共同配合的教育結構，實現(xiàn)全員參加的協(xié)同作業(yè)。

最后，要建立相應的目標體系，保證整體目標的切實有效。為了進一步增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，相關教育工作者要進行集中化的創(chuàng)業(yè)教育體系建立，以提升學生的創(chuàng)業(yè)精神為基礎，突出教育意識，以訓練學生的創(chuàng)業(yè)能力為基礎要求，在實際教學中切實落實整體創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，建立科學合理化的教育目標體系。第一，為了適應國家經(jīng)濟轉型以及社會人才機制的轉型，相關教育機構要集中考量社會的基礎需求，建立適應性的人才培養(yǎng)機制，在實踐中完善相應的人才培養(yǎng)結構，積極探索切實有效的人才培養(yǎng)質量標準，建立完善的人才培養(yǎng)結構。另外，要大力度提升人才創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的優(yōu)化融合，實現(xiàn)教學能力的全面提高[3]。相關教育機構只有實現(xiàn)整體教育課程體系的升級，才能真正保證人才機制的優(yōu)化建立。第二，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，整體教育結構的系統(tǒng)性很強，要實現(xiàn)全面性的考量，就要對傳統(tǒng)教學結構和教學模式進行集中化的升級，保證從意識到行為上實現(xiàn)雙向升級。在教育機構教學過程中，要集中提煉培養(yǎng)人才的特色，針對社會的需求集中培養(yǎng)復合型的人才，在實際項目運行中綜合提高相應教師團隊的基礎素質，進一步優(yōu)化相應教學結構的完整。第三，相關教育機構要將基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到實際的專業(yè)教育中，用學生的專業(yè)教育實踐機會，促進學生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，教師要在實際教學中集中提升學生的教育內(nèi)涵以及基礎質量，真正實現(xiàn)知識講授和實習實訓的優(yōu)化結構，并且建立跨專業(yè)的教育機制，保證整體學生和社會企業(yè)的有效聯(lián)動，促進學生在專業(yè)能力優(yōu)化的基礎上進一步優(yōu)化相應的素質，真正將創(chuàng)業(yè)教育落實到實處，推進整體教育結構和機制的優(yōu)化。第四，相關教育機構的教育人員要以素質提升為基準，保證提升學生的基礎創(chuàng)業(yè)能力，并且優(yōu)化復合型人才的基礎素質。學校要在實際教學過程中積極研發(fā)相應的教學機制，利用多形式多元化的操作結構，促進整體創(chuàng)業(yè)教育的形式轉變，并且集中完善相應的課程設置，利用更新化的教學理念促進整體學生的素質優(yōu)化，真正普及創(chuàng)業(yè)教育的實質。轉變傳統(tǒng)的教育機制和理念，促進學生的素質升級[4]。

二、積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制

1.創(chuàng)設文化氛圍，提升意識培養(yǎng)

對于人才的培養(yǎng)，不僅要進行知識的講授和教導，整體教育環(huán)境也非常重要，相關教育工作者要在實際教學過程中，集中關注學生意識的提高，建立優(yōu)化的教學氛圍，保證學生能在實際教育項目中感受到文化氛圍帶來的教育力量，這種教育是潛移默化的，對于學生整體素質的提高具有很重要的作用。要建立有效的教學環(huán)境，并且利用相應的教育活動豐富學生的教育實踐，在實踐活動中促進學生整體意識和能力的升級。另外，教育機制中要積極調(diào)動學生的自主研發(fā)意識，通過大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展以及創(chuàng)設，促進學生能在高品位學校文化的推動下，建立有效的創(chuàng)業(yè)活動，并且積極的參與，在創(chuàng)業(yè)活動中體驗創(chuàng)業(yè)感受，進一步推動學生的創(chuàng)業(yè)意識[5]。

2.完善創(chuàng)業(yè)教育結構，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)化

相關教育機構在建立基礎創(chuàng)業(yè)課程的過程中，要針對人才培養(yǎng)方案建立有效的人才培養(yǎng)機制，積極的向學生進行創(chuàng)業(yè)知識的傳授，保證學生能積極的內(nèi)化相應的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，真正提升學生的實踐能力要建立相應的教學競賽單元，保證學生能在實踐活動中感受到創(chuàng)業(yè)活動的益處。另外，也可以設置選修課，促進學生進一步提升相應的學習興趣，利用學生的參與，提升學生對于整體創(chuàng)業(yè)知識的內(nèi)化。教師在建立基礎教育結構時，也要關注學生的基礎素質，進行集中的學情分析，對學生的學習需求進行統(tǒng)一的整合和收集，建立具有針對性的教育機制，并且在實際教學中，充分激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，強化學生和教師的互動，進一步促進學生能積極的參與實際的創(chuàng)業(yè)實踐活動，在活動中提高學生對基礎知識的運用，深化學生對于基礎創(chuàng)業(yè)知識的內(nèi)化[6]。

3.優(yōu)化實習實訓項目，強化基礎創(chuàng)業(yè)技能

對于學生的培養(yǎng)來說，只有知識理論的傳授，是不能真正助力學生成長的，教師要集中力度對學生的能力進行優(yōu)化提高，要在實際理論知識講授后，對學生進行集中的實訓提升，保證學生在教學實踐中落實整體教學知識和能力，真正培養(yǎng)學生的實際操作能力。在這個過程中，教育機構要和基礎社會性企業(yè)聯(lián)合，從根本上保證學生的實訓效果。在實踐中運用相應的創(chuàng)業(yè)知識，不僅能提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，也能有效挖掘出學生的創(chuàng)業(yè)訴求，并且，教師要給予學生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導，真正助力學生完成基礎創(chuàng)業(yè)項目的建立[7]。另外，教師要在實際教學中，促進創(chuàng)業(yè)實踐模型的建立，真正建立起教育與實踐結合，指導與支持互動的教育機制，并且為學生建立優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育平臺，提供學生最大的教學資源，以保證學生在便利的教學結構中真正落實基礎創(chuàng)業(yè)教育。

結束語

總而言之，只有在實踐教育中完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極的構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，才能真正助力學生提升基礎素質和能力，真正適應社會的需求。要集中力度培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，在實際教育過程中為社會輸送更多的復合型人才，助力社會經(jīng)濟結構的優(yōu)化轉型。

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