淺議英語學習中的閱讀能力培養

英語閱讀能力的提高有助于培養學生的英語自學能力，學生閱讀能力的培養和提高是一個長期自主的實踐過程，在擴大學生的閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀的有效率，在整個閱讀過程中，我指導學生要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過份在意對個別詞語的理解與否。教學過程中教師過于注重知識點的講解也是閱讀教學的一個弊端。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現的重點句或難句，我只做簡單講解，因為閱讀課并非語法課。我重點要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。在英語學習過程中只有通過長期的詞匯積累，掌握行之有效的閱讀技巧，進行大量的閱讀訓練，養成良好的閱讀習慣，才能不斷提高自己的英語閱讀能力，把英語學得更好。

英語閱讀速度和英語閱讀理解是英語閱讀能力中的兩個重要因素。今天的信息網絡時代更需要人們廣泛而有效地進行閱讀，因而對閱讀能力的培養也提出了新的要求。目前大多數學生的英語閱讀能力較差，作為一名英語教師，應積極探索符合教育規律并能提高英語閱讀能力的學習策略，這是提高英語教學質量的一個有效突破口。

一、培養興趣是提高閱讀能力的前提

俗話說興趣是最好的老師，提高學生英語閱讀能力的重要途徑之一是要激勵學生對英語閱讀的興趣，調動學生積極主動地探求知識，讓他們有閱讀的需求，并激發他們對閱讀的興趣。可以“由淺入深”，從“簡單”開始。學習、使用英語都要遵守簡單原則，可先從英語簡易讀物開始。書店里有好多“簡易讀物”，可先從那些字數少的讀本開始。當一個人有了成就感時，自信心就誕生了，興趣也就有了。

當然，在激發學生閱讀興趣的過程中要注意對不同層次的學生采用不同的激勵方法，注意貫徹量體裁衣因材施教原則。對成績優秀的學生，課外可多讀幾篇，進一步加大輸入量，以便帶動其他學生；對學習困難的學生，則鼓勵他們，對其課外閱讀量的規定要適中。

二、詞匯量是提高英語閱讀能力的保障

語言的學習是培養一種感覺，而感覺要靠數量的積累來培養。俗話說“不積跬步無以至千里”，同理，達到了一定的量，“語感”就產生了。在量的積累階段，也應該遵循正確的學習方法。以閱讀為例，在讀的過程中，不要太多拘泥于語法，可以偶爾體會一下語法的作用。要注意，我們是在通過英語獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進去，才能讀得快。不要研究語言，要樹立數量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來，堅持讀下去，英語的閱讀水平就會有一定提高。

另外對于單詞的記憶，大家也感到頭疼。可以采用如下幾種方法：第一，多次見面，反復復習。第二，也是最重要的，就是記單詞的時候不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍。第三，記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群。

三、學會猜測詞義

閱讀理解，詞義是最基本的，語言單位不懂詞義，也就談不上理解文章。而且同一詞的意義往往因上下文不同而變化，能根據上下文正確理解靈活變化的詞義，才算得上真正的閱讀理解。在閱讀過程中，還常常會碰上許多沒有學過的詞，但相當部分生詞的詞義是可以從文章中出現的同義詞、近義詞、反義詞或上下文，甚至在通讀全文的基礎上去推測、去發現的。有些還可以通過構詞法去猜測。因此，在英語閱讀過程中，應熟練掌握借助詞綴、合成法、詞性轉換法、同義詞、反義詞、詞與詞之間的關聯等方法去猜測詞義，從而提高自己的英語閱讀理解能力。

四、改變不良閱讀習慣

“逐字閱讀”是大多數學生在閱讀中養成的一個不良習慣。

首先，“逐字閱讀”導致視距過小，捕捉信息少而閱讀速度慢。因此，要學會略讀以獲得文章的大意，學會瀏覽以快速找到句子中的主體信息。

其次，學生在閱讀過程中受母語影響過多，沒有形成用英語思維的習慣，總是不自覺地在心里或口頭把句子翻譯成漢語，才能理解。這樣，他們在閱讀過程中實際上是又閱讀又翻譯，從而導致工作量增大，不僅降低了閱讀速度，而且影響了對文章的理解。

再次，有些學生在閱讀過程中碰到生詞習慣于借助詞典或依賴詞典。實際上，文章中許多生詞可利用上下文線索或構詞法來推知其含義。查詞典，既浪費了閱讀者的時間，又分散了閱讀者的注意力，破壞了思維的連貫性，進而影響對全篇文章的理解。最后，還有些學生在閱讀過程中有讀出聲的習慣，或者出現視線隨手指或鉛筆移動而移動的現象，這也會分散閱讀者的注意力并影響閱讀速度。所以要提高閱讀速度、培養良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度。

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養良好的閱讀習慣，講究閱讀技巧。

1.養成默讀習慣。有的學生閱讀時習慣出聲或心里一個詞一個詞默念，甚至用筆或手指一個詞一個詞點著念等，這些閱讀方式對理解無多大幫助，而且會降低閱讀速度，因為大多數人正常的默讀速度要比他們說話的速度快兩倍。因此，教師應指導學生把注意力停留在文字符號上，形成默讀的習慣，以提高閱讀速度。

2.擴大視幅，減少回視。教師必須糾正學生一目一詞的閱讀，或來回數次往返閱讀，訓練學生整句或成組視讀。逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下子抓住全句意思，因為在一個句子中，一個詞往往不能獨立地表達一個具體的意思，而以意群為單位視讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思。

3.限定閱讀時間。為提高閱讀速度，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏，從而為高考等在規定時間內高質量地完成限定內容奠定良好的基礎。

4.閱讀時要做到盡量少查詞典。查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以從利用上下文等來猜測、判斷它的詞義。速度和理解能力就應克服讀出聲的習慣，養成心中默讀的習慣。

學生閱讀能力的培養確非易事，也不是一朝一夕所能培養成的。因此，在探索如何培養和提高中學生閱讀能力的過程中，我們要不斷地學習，吸收英語教學理論，鉆研教材，提高自身的業務素質，改進和完善閱讀課教學，并引導學生真正參與到閱讀實踐中去，使學生獲得獨立的閱讀能力。

【作者簡介】

蔣立斌，本科學歷，中學一級教師。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網。