新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略

龍旭雪

【摘 要】近年來(lái)，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言，在這樣的社會(huì)背景下，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力已經(jīng)成為提高人才綜合素質(zhì)的重要途徑之一。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；新課改；現(xiàn)狀；策略

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語(yǔ)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的作用，且已經(jīng)成為國(guó)家對(duì)人才綜合素質(zhì)衡量的重要指標(biāo)。在這樣的社會(huì)背景之下，初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，立足于新課程改革的思想和內(nèi)涵，不斷改革創(chuàng)新，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)而言，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師的教學(xué)還存在很多問(wèn)題。如在課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)模式還是建立在課本和黑板兩大靜態(tài)的媒介上，教師的教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，很多教師由于受到自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)模式和教學(xué)手段的選擇上難以實(shí)現(xiàn)多樣化，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，所采取的教學(xué)手段也不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要。這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效提升。

二、新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革的策略分析

以上，筆者簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的各種問(wèn)題。那么，在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)怎樣的教學(xué)手段改革，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的不斷提升呢？

1.強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。初中英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教學(xué)方式改革主要執(zhí)行人員，是發(fā)現(xiàn)和及時(shí)改正教學(xué)方式改革存在問(wèn)題的一線人員，是英語(yǔ)教學(xué)方式改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師必須在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)真分析初中學(xué)生心理，針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改革。同時(shí)還要認(rèn)真研究現(xiàn)行初中英語(yǔ)教學(xué)大綱，以教學(xué)大綱的基礎(chǔ)要求及初中學(xué)生心理特點(diǎn)為教學(xué)方式改革的基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行改革過(guò)程中要遵循利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、利于學(xué)生讀寫(xiě)能力為基礎(chǔ)，以科學(xué)的分析總結(jié)為依據(jù)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)方式的改革。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)方式、以往改革教訓(xùn)的總結(jié)，明確改革方向。同時(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)方式的改革還要結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行，在改革的基本原則基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。通過(guò)反思教學(xué)法的應(yīng)用找出現(xiàn)行初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題及現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)方式的改革才能夠科學(xué)的指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)方式改革，為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

2.不斷提高教師的英語(yǔ)綜合水平

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)是影響課堂教學(xué)效率的重要因素。尤其是對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)教師而言，在日常教學(xué)和生活中應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、改進(jìn)，以提高自身的綜合素質(zhì)。而對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)加大英語(yǔ)教師的在職培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平、文化內(nèi)涵，以促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的首要目的。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，初中英語(yǔ)教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方式、利用多媒體技術(shù)，將單調(diào)的跟讀、翻譯等教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的開(kāi)展起來(lái)。利用多媒體技術(shù)，將初中英語(yǔ)教學(xué)中的單詞跟讀、句子跟讀、簡(jiǎn)單對(duì)話等以動(dòng)畫(huà)人物或電影視頻片段的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。以此促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.合理利用多媒體輔助教學(xué)

素質(zhì)教育的開(kāi)展提高了我國(guó)學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)以及再充電打下了良好的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)發(fā)音、基礎(chǔ)詞匯以及基礎(chǔ)語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)，因此，如何加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的理解和記憶成為了初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的自學(xué)環(huán)境。將課堂教學(xué)資料、教學(xué)重點(diǎn)等制作成為多媒體課件，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠很好的起到課堂教學(xué)補(bǔ)充的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

5.強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)是以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀或錄音機(jī)領(lǐng)讀的方式進(jìn)行。這種方式使得語(yǔ)言能力較弱的學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的改革應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)手段為基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的跟讀與領(lǐng)讀，使學(xué)生根據(jù)自身掌握情況進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。為了提高學(xué)生的會(huì)話能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)建立良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。以簡(jiǎn)單問(wèn)好等為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力，避免“啞巴”英語(yǔ)的形成。

6.重視讀寫(xiě)能力的提升

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是以單純的背單詞為主，這種教學(xué)方式并不能很好的提高學(xué)生的閱讀能力。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)日常閱讀來(lái)提高學(xué)生詞匯量的掌握，達(dá)到讀寫(xiě)能力的提高是較為科學(xué)的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)方式。由于初中英語(yǔ)詞匯以基礎(chǔ)詞匯為主，所以教師在進(jìn)行讀寫(xiě)能力培養(yǎng)時(shí)應(yīng)以英語(yǔ)童話為主要閱讀材料，這樣既解決了初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量不多的情況，也使學(xué)生能夠基本理解童話的內(nèi)容，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞可以通過(guò)跳躍方式，繼續(xù)進(jìn)行下面的閱讀，只要不影響全文內(nèi)容的理解即可。閱讀后可以通過(guò)查找字典等方式對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行翻譯。通過(guò)這樣的方式，既可以練習(xí)學(xué)生的閱讀能力又能夠在閱讀中增加學(xué)生的詞匯量。提高了學(xué)生綜合詞匯量及詞匯的運(yùn)用能力。

總而言之，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，重視初中英語(yǔ)的教學(xué)。尤其是對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村初中英語(yǔ)教師而言，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升農(nóng)村孩子的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平，為學(xué)生今后走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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