淺析職高音樂課堂教學中的實踐與探索

王倩

【摘 要】眾所周知，受生源質量的影響，職業高中招收的學生，不僅文化課基礎差，學習習慣不好，而且就是音樂專業的學生，對音樂課也不投入，上課紀律渙散，課堂氣氛沉悶，教師屈從于學生，甚至放棄教材內容，欣賞曲目流于低俗，音樂課上沒有歡快節奏以及和諧的旋律，學生也失去了學習興趣和應有的快樂。面對現實，作為職高的一名音樂教師，就有義務更新理念，端正態度，認真學習音樂課程標準，針對學生實際，大膽改革，培養學生積極主動參與音樂活動的良好的學習習慣，讓學生真正獲取音樂知識及音樂美感體驗的能力。

【關鍵詞】職高音樂；教學實踐

一、突出學生在課堂上的主體地位

要提高職高音樂鑒賞的教學效率，音樂老師在課堂上就要突出學生的主體地位，這樣才能更好地激發學生的學習熱情。突出學生在課堂上的主體地位，最簡單的表現方式就是增加學生的發言和學習的時間，減少教師的講課時間。例如，在課堂上，音樂老師應該適當地減少自己講課的時間，增加學生發言或者學習的時間。比如，在欣賞完某一段音樂后，老師不用急著跟學生講解這段音樂的來源，這段音樂的動人之處，老師可以給一些學生自己學習的時間，例如，老師可以告訴學生該首歌曲的名稱，然后讓學生用手機上網搜索，搜索完后再根據搜索的內容來進行點評。通過這樣的學習方式，不僅可以培養學生自主學習的能力，還能提高學生的思考能力。如果老師在學生進行思考之前就已經將該首歌曲的動人之處講解出來，那么學生就不用進行思考了，久而久之，學生就會變得懶惰，不愿再進行思考。除了要加強學生在課堂上的學習時間外，還要突出學生在課堂中的主體地位，老師可以加強對學生的提問，增強學生發言的時間。例如，等待學生思考完畢后，老師就可以提問學生的思考結果，然后讓學生發表自己的觀點或看法。所以，要提高音樂鑒賞的教學效率，職高的音樂老師就要充分認識到學生在課堂上的主體地位，然后再完善教學手法，提高學生在課堂上的主體地位。

二、選擇正確的音樂教學方法，優化課堂教學

在職高音樂教學中，教學方法的選擇對課堂效率的提高具有巨大的促進作用。音樂教學中包括很多樂理知識，通過學習要求學生能識譜，會唱歌，能演奏樂器，具有一定的欣賞能力。每種音樂技能的形成都是從基本的知識開始學起。在教學時，教師要抓住職高學生的心理，從學習意愿上對他們進行引導，讓他們能對音樂學習感興趣，能積極地參與到課堂學習中，使課堂氛圍活躍起來。教師要使課堂教學效率有效提高，就需要從教學方法上進行改進，擺脫傳統教學中的灌輸式教學，把學生作為教學的主體，激發他們的主動性和積極性，使整堂課都在師生之間的積極互動下進行，使學生的思維創造力不斷提高，發展音樂綜合素質。在探究教學方式的過程中，音樂教師通過對課堂教學的不斷優化，能有效提高教學能力，積累教學經驗，能靈活利用教學機智來解決課堂中出現的各種突發事件，使音樂課堂教學在活躍的環境下有效進行。所以，教學方法的運用在音樂教學中具有重要的意義。如果音樂教師具有較高的專業知識技能，但是他的教學方法脫離了學生實際，也不能算是優秀的教師。所以，在選擇教學方法進行音樂教學時，教師要綜合考慮學生的音樂能力，從學生的角度出發來對教學方法進行改革，使音樂課堂真正能實現以學生為主體的教學理念，使音樂教學效率不斷提高。因此，掌握科學的音樂教學方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學質量和教學效益有重要意義，而且關系到學生的德、智、體、美等各方面的有利發展。

三、注重學生興趣的培養

我在從事音樂教學的同時也常常有這樣一些困惑：學生對西洋的、古典的音樂感到太深奧；對民族歌曲覺得不太上口，對正統的進行曲之類的歌曲又認為不夠刺激，而喜歡的流行通俗歌曲教材中幾乎沒有。但在校園里經常聽到學生哼著很時髦的流行歌曲，沒有人去教，卻人人會唱，有時學生上音樂課提前進入教室，窗外傳出他們唱得十分流暢的通俗歌曲，發音是那樣準確也不跑調。每當我走進教室，向學生介紹這節新課的內容，他們頓時感到特別“失望”，有如一種“掃興”的感覺。每每遇到這種境況，我在思考，是我們的教材內容枯燥不豐富，還是教師在教學上存在問題？

帶著這些疑惑，我在備課時和組織教學前對學生進行了一些必要的觀察和了解。如學生的心理需求、掌握知識面的程度和對什么東西感興趣等。有了這些準備，在上課時就能有針對性的組織教學，引導學生尋找知識的切入點。學生的思想是異?；钴S的，對知識的掌握也是非常廣泛的。熱愛語文的學生知道文學巨匠托爾斯泰、莎士比亞、魯迅、高爾基；熱愛數理化的學生崇拜牛頓、居里夫人、愛因斯坦；熱愛美術的學生了解達芬奇、畢加索、齊白石、徐悲鴻等。在我們音樂世界里不同樣也產生了許多音樂大師嗎？每當上音樂課，我都要向同學們介紹中外著名音樂家、作曲家，如巴赫、舒伯特、貝多芬、斯特勞斯、聶耳、冼星海等。介紹音樂的四大流派：古典樂派、浪漫樂派、民族樂派和現代樂派，介紹輕音樂、交響樂、室內樂和爵士樂等演奏風格。還讓學生了解民族樂器和西洋樂器的種類，使學生進入音樂世界，傳授更多的音樂知識。

在我們許多的音樂教學或音樂活動中，也可以培養學生的審美、愛美、協作、寬容、創造、同情等品質。如何通過音樂教育達到育人的目的，提高國民素質?？鬃釉弧耙骑L易俗，莫善于樂”?！岸Y樂并舉，內外皆修”才能“修身、齊家、治國、平天下”。重視人文素質，提高學生的全面修養，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀要貫穿在整個音樂教育過程中。古代思想家荀子也說“夫聲樂之人人也深，其化人也速”。意思是音樂對于人的影響很深，對人的感化很快。要使學生明確音樂技巧不同于一般的物質生產技術，它總是同人的品質和修養聯系在一起的。

【參考文獻】

[1]彭菁.撫州市職業高中幼教專業音樂教材研究[D].福建師范大學，2007年

[2]杜永壽.中小學音樂教材論[D].福建師范大學，2006年