淺談如何提高學生藏文的寫作能力

格絨曲扎

【摘 要】作文是小學藏文教學中不可缺少的重要環節。學生作文，獲取材料是基礎，掌握方法是橋梁，形成能力是目的。而學生能力的形成必須要有教師的指導和學生自己的反復實踐。因此，在作文教學中，教師要采取各種途徑培養學生的寫作能力和藏文寫作愛好。

【關鍵詞】作文；學生；藏文；作文

在平時的藏文作文教學中，我發現學生一提起作文就不知從哪里入手，望而生畏，勉強寫出來的作文也是千篇一律，口水話太多，毫無新意。這種現象恰與新課標對學生的寫作要求“說真話、實話、心里話，不說假話”背道而馳。究其原因，是學生缺乏對實際生活的觀察，不去構思，盲目的動筆。因此，要提高學生的藏文寫作能力，我們可以從以下幾個方面努力：

一、重視作文命題，激起學生習作興趣

（一）貼近實際生活和學生的年齡結構命題

在我21年的教學生涯中，布置過無數的作文題目，從中了解到情緒是人們心里因素的一個重要方面。當教師出示作文題目或寫作要求時，學生情緒的變化是非常明顯的。命題單一、死板和陳舊是導致學生厭倦藏文作文的重要原因之一。為了使學生在作文中充分表達自己的真情實感，不說假話、空話，教師一定要抓好作文命題。我們老師總喜歡讓學生寫發生在自己身邊的、有意義的事，如：我的同學、記一件小事等等，當然這些題目無可非議，但是說實話，學生做好事不多，做壞事就更少了，做錯的事倒不少。如果篇篇文章都讓學生這么寫，學生往往是同一件事改頭換面反復寫，有的干脆就是瞎編，以至于吹牛，這樣的文章怎么可能表達學生的真情實感呢？因此教師一定要根據學生的實際生活和年齡特點進行命題，如老師可以嘗試讓學生寫《老師我想對你說》、《爸爸我真的錯了嗎》、《今天的作業太多》等等，結果，學生寫出了許多童年趣事，內容豐富、真實，充滿了生活氣息。

（二）變大題目為小題目

學生每年都要過六一兒童節、春節、國慶節等節日，于是，有些教師便抓住“機會”，每年每次過節或參加活動前，都要向學生布置作文題目。如《過春節》、《歡度“六一”兒童節》等等。這些題目大而空，沒有啟發性，結果是學生大吊胃口，節日不愉快，活動不愛參加，寫作文更是應付差事。為此，在作文命題上，我們何不變大題目為小題目。如《記一次運動會》、《過春節》、《歡度“六一”兒童節》，題目太大，則可以讓學生寫《記一次跳繩比賽》、《我最喜愛的電視節目》有情感想表達，寫出的文章雖然稚嫩，卻能聽到童音，看到童趣，感受到兒童特有的真情。

（三）教學生根據自己情感發展的特點命題

為了使命題符合學生實際，使學生能表達真情實感，教師可以半命題，如《——的我》。這樣，學生的習作興趣就特別高，可聰明的我、淘氣的我、愛打架的我、懂事的我、快樂的我……學生有話可寫，真情實感就可能自然流露。為了使學生在作文中能表達真情實感，教師還應放手讓學生自由命題，鼓勵學生充分展現自己的才能，如過春節后，有的老師鼓勵學生自由命題，寫花炮制作技術的高超、自己學到的新本領、如何招待客人、等作文，題目新穎，充滿童真童趣。

小學生的情感和情緒是作文的內驅動力，也往往是他們作文的中心所在。因此，我們在作文教學中必須從激發學生的情感人手，根據兒童情感發展的特點命題。

二、充分發揮指導作用，培養學生寫作興趣

空洞的說教，枯燥的指導，往往是造成學生對作文產生厭倦心理的重要原因之一。為了使學生對作文產生興趣，教師必須重視研究兒童心理，采取多種教法對學生的作文進行具體的幫助指導，使學生明白，寫作實際是一件很簡單、很有趣的事，同時可以拓展視野。

（一）教師進行指導觀察

面對一些學生在作文課堂上“橫眉冷對方格紙，俯手咬爛鉛筆頭”的情形，如何引導學生走出“怕”寫作文的困境呢？這就要將習作指導融化在學生生活中，鼓勵他們想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”

例如：為了讓學生寫好一次活動，我特地選擇學生感興趣的籃球比賽來進行指導。先讓學生觀察我校男老師打籃球時的場面，把他們帶球、投籃的動作，進球后的神態、表情等捕捉下來，然后再讓本班學生親身體驗一下，要求將自己打籃球時的動作、神態、表情以及心中的想法、感受記在腦中，然后引導他們進行加工整理，鼓勵他們將自己內心的感受用語言表達出來，這時學生會感到“胸有成竹，不吐不快。”他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止，習作自然是水到渠成。但是，僅僅反映生活的表面現象的文章不一定是好文章，好的文章必須把情感注入生活之中，產生感人的抒情和深刻的議論，這樣寫出來的文章才是血肉豐滿的文章。例如引導學生觀察春天萬物復蘇的景象時，可以聯想到人們生活的萬象更新；在秋天觀察農民豐收景象時，可以聯想到“春種一粒粟、秋收萬顆子”，只有經過辛勤勞動才能有所收獲等等。讓學生在觀察生活的同時，用心去感悟生活，思考生活，用情去反映生活。

（二）讓學生生活中去積累素材

葉圣陶先生說過“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生的作文往往空洞無物，這是因為他們沒有留心、認真地觀察生活，也沒有把自己的所見所聞記錄下來。因此，教師要指導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，去感悟，他們就會用自己的筆描繪出這個色彩絢麗的世界。

在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人。”，許多有用的材料就會從自己鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫我的同桌，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入的觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察草原上的格桑花，了解格桑花的生長環境、花期，通過視覺了解格桑花的形狀顏色姿態；通過嗅覺聞到它的花香；通過觸覺，觸到它的實體；通過味覺嘗到它的滋味。最后，要把自己了解到的這些方方面面的素材，分門別類的積累下來。

（三）教師在課堂內外加強藏語言文字訓練

作文水平的提高，離不開語言文字訓練。在訓練學生的語感時，引導他們把對生活的觀察、體驗同對語言的研究結合起來；培養學生揣摩語言的興趣，在方法上給以指導，變生吞活剝地接受語言為融會貫通地吸收語言。語感訓練與藏文知識相結合。